L'analyse psychologique de la leçon: les approches de base

Dans la littérature scientifique, il existe actuellement un grand nombre de lignes directrices détaillées de mise en œuvre, sur la base duquel l'analyse psychologique de la leçon. Le fait que l'activité actuelle est loin d'être schéma structurel et significatif monotone et uniforme, il doit se conformer à plusieurs défis de développement. Voilà pourquoi chaque enseignant a la possibilité de déterminer lui-même les formes que le paradigme choisi seront les plus appropriées et pertinentes et tâches définies.

Psychologique analyse des leçons que le phénomène dans son ensemble, a trois régime de base et obligatoire. Arrêtons-nous plus en détail sur leurs caractéristiques.

Le premier plan d'analyse (psychologique) liés à l' éducation, la formation et le développement de la personnalité des élèves. En outre, beaucoup d' attention devrait être accordée à la mise en place de leur vision du monde, les orientations des valeurs et de la morale. Par conséquent, le circuit de leçon d'analyse psychologique doit contenir une analyse Obshchepedagogichesky où l'aspect principal est de faire correspondre l'enseignement général et des fins éducatives. Bien entendu, le premier groupe devrait recevoir plus d'attention.

Sur le plan psychologique devient analyse pertinente des questions suivantes dans la salle de classe:

influence persuasive sur la formation des enseignants sociaux des attitudes positives;
la présence du matériau à être encouragé à développer la citoyenneté active, de protéger et de défendre leurs croyances;
l'éducation de la jeune génération un sens de la responsabilité, la volonté de coopérer;
l'enseignant doit créer des conditions pour la formation de la santé mentale, combinée classe objectif significative collective;
les étudiants doivent faire l'objet de leurs propres activités d'apprentissage.

leçon Méthodique analyse psychologique sera étroitement liée à l'analyse de sa course. Il est la raison d' être des objectifs, des tâches, le contenu de la leçon, l' utilisation des moyens de formation, l'organisation et ainsi de suite. Dans le processus d'analyse nécessite un examen du moment, dans la mesure où cette leçon correspondra au niveau de toute la préparation des étudiants et de leur niveau intellectuel.

En outre, il doit être procédé à une analyse de la nature psychologique de l'assimilation des matières théoriques, l'activité intellectuelle des élèves dans le processus d'apprentissage, analyse des méthodes de conformité et des techniques de travail caractéristiques individuellement psychologiques et de l'âge de ce groupe d'étudiants.

L'analyse psychologique de la leçon a aussi un troisième plan – communication. Elle implique que la classe moyenne est étudiant comme sujet d'activités d'apprentissage. Par conséquent, l' accent devrait être accordée à ses besoins cognitifs et de communication, les conditions de formation des compétences, l' activité rechemyslitelnoj, le développement des compétences en communication, en tenant compte des caractéristiques individuelles psychologiques et ainsi de suite. Chaque étudiant doit faire l'objet d'activités d'apprentissage, la communication avec l'enseignant et les autres élèves de la classe.

Par conséquent, l'analyse psychologique des leçons (mathématiques, langue russe, la littérature, la géographie, l'éducation physique, etc.) devrait être sûr d'inclure les plans sélectionnés. L'enseignant a besoin d'utiliser le mécanisme de réflexion pédagogique afin d'évaluer, corriger et diriger tous leurs efforts en fonction des paramètres sélectionnés. Il doit être « géré » la conscience professionnelle de l'enseignant, le sujet de ses activités d'enseignement, ainsi que la personne qui est responsable de la formation sociale et de l'éducation des jeunes.