Composants d'activités de formation visant à améliorer l'efficacité du travail éducatif

Une fois que l'enfant aura formé des techniques d'étude, il sera en mesure de participer pleinement à des activités d'apprentissage.

Surtout l'âge de l'école primaire

Pour les enfants de 3-6 ans d'activité spéciale de jeu d'intérêt. Et le plaisir, il fournit non seulement le jeu lui-même, mais aussi son résultat, qui gagne. Éducateur, ayant les caractéristiques psychologiques de l'âge, tente d'inclure dans les composants de jeu d'activités éducatives. mentor tâche – pour former les qualités souhaitées chez les enfants: la coordination, la pensée logique, l'indépendance. Comme enfants d'âge préscolaire croissance de la motivation de jeu en remplaçant progressivement les composants d'activités d'enseignement et d'apprentissage. Pour les enfants dans cette période, il est important de l'approbation des actions, la louange de l'enseignant, les parents. Sur la façon de corriger sera formé au cours de cette période pour le succès de la situation » enfants « dépend de leur vie scolaire suivante.

Système D. B. Elkonina

Formation des composants d'activités éducatives – une tâche importante. Ce processus est long et complexe, il nécessite beaucoup de temps et de force physique. Analyser les principales composantes des activités de formation. Il y a une certaine structure proposée D. B. Elkoninym. L'auteur met en évidence les 3 composantes de l'activité d'apprentissage, d'en discuter plus en détail.

motivation

Ceci est le premier élément. activité éducative est polimotivirovannoy, il a encouragé et dirigé divers motifs académiques. Parmi eux, il y a des motifs qui sont les mieux adaptés à la tâche d'apprentissage. Si ces compétences chez les enfants des écoles primaires formés en pleine activité de formation à ces enfants devient efficace et significative. D. B. Elkonin ces motifs appelle éducatif et informatif. Ces composantes de l'activité éducative des jeunes élèves en fonction des besoins cognitifs et les désirs de soi. Il est un intérêt pour le contenu de l'activité d'apprentissage à la matière étudiée. En outre, la motivation est associée au processus même de l'activité, les moyens d'atteindre les objectifs. Ce motif est important pour la culture des jeunes écoliers, le développement de ses capacités créatrices.

tâche d'apprentissage

Le deuxième volet de l'activité d'apprentissage de motivation implique le système d'emplois dans la mise en œuvre dont l'étudiant apprend les méthodes de base de l'action. tâche d'apprentissage est différent des tâches individuelles. Les gars, effectuer de nombreuses tâches spécifiques, ouvrent leur propre voie de solutions. Différentes solutions enfants les mêmes objectifs éducatifs peuvent différer sensiblement. En raison de développer la formation, employée à l' école primaire, après cette « découverte personnelle », l'enseignant résume les résultats, ainsi que leurs pupilles affiche algorithme général pour le problème. Les enfants apprennent la façon dont il est utilisé dans d'autres tâches. Le résultat est une productivité accrue de l'activité éducative, a réduit le nombre d'erreurs commises par les enfants.

À titre d'exemple de la tâche d'apprentissage peut être considéré comme une analyse morfosemantichesky de la leçon de la langue russe. Le disciple doit trouver un lien entre le sens de certains mots et formes. Pour faire face à cette tâche, il devra apprendre des méthodes communes d'action à la parole. En utilisant le changement par rapport à l'établi dans la nouvelle forme du mot, il révèle le lien entre la valeur et la forme modifiée.

opérations de formation

Leur D. B. Elkonin appelle le troisième volet de l'activité éducative. Par exemple, pour la langue russe, de telles opérations peuvent être d' analyser les mots dans la composition, préfixe identifiant, racine, suffixe fin. La maturité des composantes de l'activité éducative aide l'enfant à transférer à un exemple spécifique des règles générales. Il est important de travailler sur toutes les opérations de formation unique. Phased élaboration des compétences académiques est caractéristique de l'éducation au développement, dont les principes sont formulés P. Ya. Galperinym. Ecolier, faire une idée de la séquence d'actions, sous la direction de l'enseignant remplit sa tâche. Après que l'enfant est parfaitement maîtrisé ces compétences, on suppose que le processus « de la prononciation, » qui est, la résolution de la tâche à l'esprit, l'étudiant dit l'enseignant une solution clé en main et une réponse.

contrôle

En tant que première autorité de surveillance agit enseignant. Alors que le développement commence l'auto ajustement et le contrôle, l'auto-apprentissage. L'enseignant agit comme un tuteur, qui suit les activités de leurs quartiers, leur donne des conseils au besoin. Sans auto complète ne peut pas développer pleinement les activités de formation ainsi que le contrôle de l'apprentissage est une tâche d'enseignement important et difficile. En plus de l'évaluation du résultat final, l'enfant est important contrôle fonctionnel, qui est, il faut vérifier la bonne exécution de chaque étape. Si un étudiant apprend à contrôler son travail éducatif, il a formé un degré approprié d'une telle fonction importante en tant que mise au point.

évaluation

Si l'on considère les composantes des activités de formation, une attention particulière devrait être accordée à l'évaluation. Outre le suivi de ses activités de formation, l'étudiant doit apprendre à évaluer leur travail de manière adéquate. Il est difficile pour les élèves de l'école primaire, fondamentalement, ils gonflent l'estime de soi, donc à ce stade, l'enseignant doit assumer la tâche principale. À classement banal ne doit pas être limitée, il est important de lui expliquer. Quand une estimation significative de l'activité des écoliers l'enseignant leur dit en détail sur les critères d'évaluation, de sorte que les enfants comprennent à quel point ils peuvent attendre pour leur travail intellectuel. Il a ses propres critères d'évaluation et les étudiants eux – mêmes. Ils croient que passé à l'exercice ou une tâche énorme quantité d'efforts, d'efforts, de sorte que l'évaluation de leur travail doit être maximale. Au cours des premières années d'école développé une attitude critique envers les autres gars, cet aspect est utilise nécessairement son professeur de travail. Toutes les composantes de l'activité éducative basée sur examen mutuel des travaux d'enfants sur un algorithme particulier, ont proposé des critères communs. Une telle méthode est efficace dans les premières étapes de l'apprentissage, puisque les enfants ne sont pas encore complètement formés activité éducative. Les adolescents sont guidés par les opinions de leurs camarades de classe, ils ne sont pas prêts à estimer le travail des autres, car ils craignent une réaction négative.

Caractéristiques de l'activité éducative

Caractéristiques de l'activité éducative des composants donnés en détail dans les nouvelles normes fédérales de l'éducation. Sa structure complexe consiste à faire passer un long chemin à devenir un enfant. Tous les autres élèves du premier cycle du secondaire de la vie scolaire développeront les compétences inhérentes à la première étape de la formation. L'éducation moderne a une signification sociale particulière, l'objectif principal est le développement harmonieux de la personnalité de l'enfant.

De tels éléments de structure de l'activité éducative, comme un reflet et l'estime de soi, sont devenus les principaux critères du FEM. Les activités de formation visant non seulement à obtenir des connaissances des étudiants, mais aussi sur la capacité de les utiliser dans la vie quotidienne. Apprendre les bases de l'écriture, la lecture, le comptage, entraîne un changement dans l'auto-intelligence de l'enfant. Les normes fédérales d'éducation de la nouvelle génération des principales composantes de l'activité éducative des jeunes écoliers sont basés sur une réflexion constante. Lorsque l'on compare leurs résultats cette semaine, un mois, un quart des enfants apprennent trace sa croissance, analyser le problème. magazine spécial avec les résultats de la réflexion individuelle et professeur principal. Avec l'aide de l'enseignant identifie les principaux problèmes rencontrés par chaque élève, à la recherche des moyens de les surmonter.

Les principales composantes des activités de formation liées à la production d'un collégien questions suivantes: « Je ne sais pas – appris », « ne pouvait pas – ont appris. » Si au cours de ces activités, l'enfant bénéficie, satisfait de sa croissance, créer un climat psychologique favorable pour plus d'auto-amélioration et le développement de soi.

D. B. Elkonin analyse des composantes de l'activité éducative des élèves, a souligné l'importance de l'estime de soi. Il a noté qu'il est dans l'analyse des résultats de leur travail de collégien découvre s'il a réussi à faire face à sa tâche. L'expérience est transféré dans la tâche suivante, qui est formé par le système des compétences et des actions, ce qui est la base de l'auto-développement et de l'amélioration de soi ». Si les activités de formation organisées par les violations ne sont pas pleinement pris en compte les principales composantes des activités d'apprentissage de la structure, l'évaluation de l'efficacité est réduite.

Ainsi, dans la structure D. B. Elkonina a noté la relation des éléments suivants:

• assimilation des actions spécifiques de l'enfant par le biais d'une tâche de formation qui lui était un enseignant;
• la mise en œuvre des activités éducatives pour les élèves du matériel d'apprentissage;
• le suivi et l'analyse des résultats.

Les différentes disciplines pédagogiques qui doivent assimiler les élèves plus jeunes, on suppose qu'ils utilisent différentes composantes de l'activité. Le but ultime est de parvenir à un étudiant de travail conscient, construit selon des lois objectives. Par exemple, dans le processus d'enseignement en première année utilisent la lecture est une action éducative, comme la division des mots en syllabes distinctes. Pour étudier les règles de l'enseignant principal du compte utilise des cubes, des bâtons, en se concentrant sur la motricité fine. Ensemble, les sujets sont introduits à l'école primaire, favoriser l'absorption de toutes les composantes de l'activité éducative.

objets d'activité

Les principales actions réalisées par les élèves, en rapport avec les objets idéaux: des sons, des chiffres, des lettres. L'enseignant demande aux activités de formation spécifiques et étudiants de leurs pièces, imitant son mentor. Une fois qu'il est complètement maîtrisé ces compétences primaires en feuille avance dans une marque « étape » particulière apparaît. Ensuite, l'enfant se déplace à un niveau supérieur de développement. En utilisant cette compétence, il commence à effectuer des tâches plus complexes. Il est à ce stade commence l'auto-développement, sans lequel le processus d'apprentissage sera dénuée de sens.

L. S. Vygotsky comme la plus haute fonction psychologique des élèves a alloué une interaction collective. En droit génétique générale du développement culturel, il dit que toutes les fonctions de l'enfant dans un tel développement apparaît deux fois. Tout d'abord, sur le plan social, puis dans la position psychologique. Tout d'abord, entre les êtres humains, qui est, en fonction interpsychique, puis au sein de l'enfant en tant que catégorie intrapsychique. En outre, Vygotsky a fait valoir que cela vaut également pour la mémoire logique et l'attention volontaire.

nature psychologique représente un ensemble de relations humaines, qui se sont déplacées vers l'intérieur avec l'activité conjointe des enfants et un mentor adulte.

La valeur des projets et des études en cours d'éducation moderne

L' inclusion à l' école et les activités parascolaires , la recherche et le travail de projet n'a pas été un phénomène aléatoire. Selon la direction de leurs projets réalisés individuellement, en groupes, équipes créatives. Afin de rendre le projet, tout d'abord avec un mentor, un enfant doit identifier le but principal de son étude. Cela nécessitera les compétences acquises dans des activités de formation. Une enquête plus poussée a révélé l'algorithme par lequel la qualité des résultats directs du projet dépend. Il est dans ces activités, autant que possible dans l'étudiant l'occasion d'auto-amélioration et le développement de soi. Les activités de formation habituelles au cours du projet se transforme en un véritable travail scientifique. L'enfant devient l'enseignant pour « collègue », ensemble, ils cherchent des réponses aux questions posées au début de l'étude, en essayant de confirmer ou d'infirmer l'hypothèse. Cette action commune est une étape nécessaire pour la pleine intégration de l'élève en classe. En plus de l'acquisition de connaissances, l'enfant a amélioré les compétences, développer les compétences de communication.

conclusion

activités de formation modernes visant à « socialisation » de chaque enfant, sa carrière. Il est important que le processus a été « ramassé » les enseignants du milieu et de l'enseignement secondaire supérieur, seulement d'un établissement d'enseignement, les étudiants quitteront non seulement avec le « bagage » de connaissances théoriques, mais aussi de créer un sentiment d'amour pour leur pays, un petit pays, une attitude positive envers des représentants d'autres nationalités et cultures, le désir de préserver et de promouvoir les traditions et les coutumes. Les principales composantes des activités d'apprentissage aident à orienter le processus dans la bonne direction. système éducatif classique utilisé à l'époque soviétique, était intenable. Il est interdit de développer pleinement les capacités créatives des étudiants, n'a même pas mentionné sur l'auto-développement et de l'amélioration de soi. Après la réforme de l'enseignement russe, l'introduction de nouvelles normes fédérales de l'éducation, les enseignants ont pu se concentrer sur chaque service, mettre en pratique un système d'approche individuelle, pour identifier les enfants doués et talentueux, pour les aider à se développer. introspection des compétences acquises au cours des années à l'école, aider l'enfant à prendre des décisions importantes et responsables dans la vie adulte subséquente. Le but ultime de toute activité éducative – un changement de son « moi », la prise de conscience de son importance pour la communauté, sera pleinement atteint.