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formes d'organisation modernes d'apprentissage

La théorie et la pratique de la formation des enseignants comprend une grande variété de formes. L'origine, l'évolution et l'extinction de certaines formes liées aux nouvelles exigences qui se posent dans la société. Chaque étape laisse sa marque, de sorte que affecte le développement de la prochaine. Dans le cadre de cette science contient beaucoup de connaissances sur les types et formes d'éducation. Didactique moderne comprend obligatoire, facultative, à la maison, les frais de scolarité en classe divisée en frontal, cours collectifs et individuels.

terminologie

M. A. Molchanova caractérise les organisation formes d'apprentissage en tant que cadre dialectique, composé de contenu et la forme. IM Cheredov note que l'objectif principal des formes d'organisation est d'assurer une fonction d'intégration. Cette définition est basée sur le fait que, dans presque toutes les formes sont les principaux éléments du processus éducatif. I. F. Harlamov fait valoir que non seulement il ne peut pas déterminer avec précision quelles sont les formes d'organisation de la formation, mais aussi, en principe, dans une description claire Didactique du terme ne peut pas être trouvé.

fonctions

En général, l'avis de tous les chercheurs est de veiller à ce que les fonctions qui exécutent les formes d'organisation du processus d'apprentissage, promouvoir le développement professionnel de l'enseignant et l'élève le développement personnel.

La liste des principales caractéristiques comprennent:

  1. Education – la conception et l'utilisation de ce formulaire pour obtenir les conditions les plus efficaces pour la fourniture de connaissances aux enfants, ainsi que la formation d'attitudes et de l'amélioration des compétences.
  2. Education – fournir une introduction progressive des étudiants dans toutes sortes d'activités. Résultat – développement intellectuel, l'identification des traits de la personnalité morale et émotionnelle.
  3. Organisation – étude méthodique de la formation et des outils pour optimiser le processus éducatif.
  4. Psychologie – le développement des processus psychologiques qui aident le processus d'apprentissage.
  5. Développement – la création de conditions propices à la mise en œuvre intégrale de l'activité intellectuelle.
  6. Commande et structuration – séquence de formation et le matériau donosimogo logique aux étudiants.
  7. L'agrégation et la coordination – interconnexion de toutes les formes de formation pour accroître l'efficacité du processus d'apprentissage.
  8. La stimulation – un produit du désir d'apprendre de nouvelles choses dans différents groupes d'âge.

enseignement frontal

Une situation dans laquelle un enseignant effectue l'enseignement et de l'activité cognitive classe relative, qui travaille sur une seule tâche, un exemple de l'organisation de moule avant. formes d' organisation de l' éducation de ce type imposent à l'enseignant responsable de l'organisation du travail commun des élèves, ainsi que pour la formation d'un rythme de travail commun. Comment pédagogiquement formation frontale efficace, il dépend de l'enseignant. S'il est expérimenté et conserve facilement un œil sur la classe dans la masse totale, et chaque élève en particulier, l'efficacité est élevée. Mais ce n'est pas la limite.

Le développement de formes d'organisation de l'éducation a conduit au fait que, pour améliorer l'efficacité de l'enseignement frontal, l'enseignant doit créer une atmosphère créative qui combine le collectif, ainsi que de renforcer l'attention et le désir active des étudiants. Il est important de comprendre que l'enseignement frontal n'implique pas une distinction des étudiants sur les paramètres individuels. Tout-à-dire l'apprentissage se déroule dans les taux de base calculés pour l'étudiant moyen. Cela conduit à la traîne et ennuyé.

formation de groupe

Types de formes d'organisation de l'éducation comprennent également la forme de groupe. Dans le cadre de la formation du groupe implique des séances de formation et d'éducation visant à un groupe d'étudiants. Ce formulaire est divisé en quatre types:

  • de la liaison (la formation d'un groupe permanent pour l'organisation du processus d'apprentissage);
  • Brigue (visant à créer un groupe temporaire pour effectuer des tâches spécifiques sujet);
  • coopérative-groupe (écrasement classe entière en groupes, qui est responsable de chacun de l'exécution de l'une des parties de la référence de volume);
  • différentiellement groupe (association des étudiants dans les deux groupes permanents et temporaires, leur caractéristique commune pour chaque attribut, il peut être le niveau des connaissances actuelles, les mêmes possibilités quantité aux compétences avancées).

Travail en binôme se réfère également à la formation du groupe. Superviser les activités de chaque groupe est lui-même un enseignant, et les assistants immédiats: les chefs d'équipe et chef d'équipe, dont le but est basée sur l'opinion des étudiants.

formation individuelle

formes d'organisation de l'apprentissage diffèrent d'un autre degré de contact avec les étudiants. Ainsi, lorsque la formation individuelle contact direct ne devrait. En d'autres termes, cette forme peut être appelée auto-fonctionnement de l'exécution des tâches avec la même pour toute la classe de complexité. Il est important de comprendre que si l'enseignant donne à l'étudiant un emploi en fonction de leurs possibilités d'éducation et qu'il réalise, il se transforme en une forme individuelle de la formation individuelle.

Pour atteindre cet objectif, caractérisé par l'utilisation de cartes spéciales. Les cas où la majeure partie du Tuteur une mission en tant que professeur travaille avec un certain nombre d'étudiants, est appelé l'enseignement individuel groupe.

formes d'organisation de la formation (en particulier le tableau)

Un trait distinctif de chacune des formes d'apprentissage est un degré de participation différent dans le processus d' activités d'enseignement et d' apprentissage de l'enseignant et la classe. Pour comprendre ces différences dans la pratique, devraient connaître le inhérent à une forme particulière d'exemples de formation.

signe caractéristiques de
Mode d'étude masse groupe individuel
participants l'enseignant et la classe professeur et plusieurs étudiants de la classe enseignant et l'élève
exemple

Olympiade à des conférences de sujets, la pratique dans la production de

leçon, excursion, laboratoire, et en option une formation pratique

devoirs, l'emploi supplémentaire, conseil, test, interview, examen

Collaboration Signes

Le plus souvent utilisé dans la pratique deux formes modernes d'organisation de l'enseignement: individuel et frontal. Groupe et la vapeur sont moins fréquemment utilisés. Il est important de noter que l'avant et les formes de groupe ne sont souvent pas collective, en dépit du fait qu'ils essaient d'être comme eux.

Pour comprendre, il est vraiment un ouvrage collectif, J. X. Le Liymetsa a identifié un certain nombre de caractéristiques intrinsèques:

  • classe comprend ce qui est collectivement responsable du travail et à la fin, un niveau approprié de mise en œuvre de l'évaluation sociale;
  • classe et des groupes individuels sous la direction de l'enseignant organisent le travail;
  • dans le processus de division du travail se manifeste, en tenant compte des intérêts et des capacités de chacun des membres de la classe, ce qui permet à chaque élève de se montrer aussi efficace que possible;
  • il y a un contrôle mutuel et la responsabilité de chaque élève de sa classe et le groupe de travail.

formes d'apprentissage organisationnel supplémentaires

Mener des études supplémentaires avec chaque étudiant ou un groupe d'entre eux a admis en raison de lacunes dans les connaissances. Si l'étudiant est en retard dans leurs études, il est nécessaire d'identifier les causes qui les aideront à définir des méthodes, des techniques et des formes d'organisation de formations adaptées à la situation particulière. La cause la plus fréquente est l'incapacité d'organiser le processus d'apprentissage, perte d'intérêt ou un faible taux de développement de l'étudiant. professeur expérimenté utilise des classes supplémentaires comme une occasion d'aider votre enfant, qui utilise les méthodes suivantes:

  • clarification de certaines questions qui avaient causé un malentendu;
  • l'attachement à un apprenti fort faible, ce qui permet au second de tirer leurs connaissances;
  • répétition des fils précédemment parcourus, ce qui permet de consolider leurs connaissances.

Le concept de classification « méthode d'enseignement »

La majorité des auteurs viennent du fait que la méthode d'enseignement – n'est pas rien, mais un moyen d'organiser une activité éducative et cognitive des élèves.

En fonction de la nature de l'enseignement et de l'apprentissage, les méthodes d'enseignement sont divisés en:

  • explicatif, illustration (histoire, film conférence explication de démonstration et al.);
  • la reproduction (application pratique des connaissances acquises, la tâche selon l'algorithme);
  • -Développement problème;
  • recherche partielle;
  • Recherche (solution indépendante, en utilisant les méthodes étudiées);

Selon la méthode de l'organisation, les méthodes sont divisées en:

  • faciliter l'acquisition de nouvelles connaissances;
  • la formation des compétences et des capacités;
  • tester et évaluer les connaissances.

Cette classification est parfaitement compatible avec les principaux objectifs du processus d'apprentissage et contribue à une meilleure compréhension de leur but.

La meilleure façon de fixer le matériau étudié

formes d'organisation de la pédagogie de l'enseignement utilise en permanence. A travers l'étude des formes de la science est venu au fait qu'une importance particulière a non seulement l'acquisition de connaissances, mais aussi leur renforcement. Pour parvenir à cet effet dans la pédagogie, il a été décidé d'utiliser deux méthodes:

  1. méthode d'entrevue. Relevant dans une situation où l'enseignant a fourni l'information est simple à lire et à comprendre, et recevoir assez pour consolider la répétition. La méthode est basée sur l'image lorsque l'enseignant, la construction d'un bien question éveille chez les élèves le désir de reproduire le matériel décrit ci-dessus, ce qui contribue à son absorption rapide.
  2. Travailler avec le manuel. Chaque tutoriel comprend à la fois simple à saisir des thèmes et complexes. Dans le cadre de ces enseignants doivent présenter le matériel, répéter immédiatement. Pour ce faire, les élèves étudient indépendamment ce paragraphe et puis reproduisez à l'enseignant.

Formation sur l'utilisation des connaissances

Afin de tester leurs connaissances dans la pratique, il est recommandé de passer la formation, qui se compose de plusieurs étapes:

  • explication de l'enseignant les buts et les objectifs du processus de formation à venir en fonction des connaissances acquises;
  • modèles d'enseignants de démonstration de la mise en œuvre correcte des tâches à venir;
  • répétition de test par l'exemple de l'application des connaissances et des compétences des élèves;
  • plus la répétition du processus de la tâche avant qu'il ne soit complètement automatique.

Cette gradation est basique, mais il y a des moments où l'un ou l'autre étage est exclu du circuit de formation.