Modèles modernes d'enseignement dans le processus éducatif

L'essence et la classification des modèles d'apprentissage

Les modèles d'organisation de la formation sont un ensemble de modèles systématisés de l'enseignant et de l'élève pendant la formation, il existe deux types: andragogique et pédagogique. Les modèles modernes d'organisation de la formation sont divisés en deux groupes:

Le premier comprend les modèles d'organisation pédagogique, dont les bases sont les constructions pédagogiques, la seconde repose sur les plus récentes possibilités d'aide pédagogique didactique. Le tournant de l'éducation vers une personne, l'appel aux idées humanistes entraîne un intérêt accru chez les enseignants à utiliser différents modèles du processus éducatif.

Les modèles modernes d'organisation de la formation reflètent les modèles psychologiques du processus éducatif, y compris les étudiants de différents âges et dans différentes conditions.

Dans la pratique pédagogique, on utilise souvent la classification du contenu et de la nature des contradictions dans le problème éducatif, résolu par les modèles modernes d'organisation de la formation:

Discret entre les connaissances des étudiants et les nouvelles informations;

Choix multiple de la seule solution optimale ou correcte;

La nouveauté des conditions pratiques est l'utilisation par les étudiants de leurs connaissances;

La contradiction entre une méthode théorique possible pour résoudre un problème et son inexpérience ou impraticabilité dans la pratique;

Absence de justification théorique du résultat obtenu en pratique.

Selon la classification, les modèles modernes d'organisation de la formation prouvent la variabilité dans la mise en œuvre du processus éducatif, la capacité de prendre en compte les caractéristiques individuelles des étudiants, les conditions du processus éducatif; Modèle d'éducation en tant qu'organisation étatique, modèle traditionnel d'éducation, modèle d'éducation au développement, phénoménologique, non institutionnel, rationaliste.

Détermination du modèle et de la technologie du processus éducatif

Les modèles et les technologies du processus éducatif changent constamment, et aujourd'hui, le processus problématique dans le développement de l'apprentissage se réfère au type traditionnel à l'heure actuelle. Le processus d'enseignement traditionnel est mis en œuvre sous forme de modèle andragogique ou pédagogique.

Lorsqu'on parle du modèle et de la technologie de l'éducation, il y a un ensemble systématisé d'activités de l'instructeur et de l'apprenant. Il faut également prendre en compte les composantes importantes de l'éducation comme le contenu, les moyens, les sources, les méthodes et les formes.

On sait qu'une modification du système se produit lorsque ses éléments changent. Le principal facteur dans le processus pédagogique est ses objectifs. L'essence même du processus dépend des objectifs fixés. Si l'objectif dans la formation de nouvelles connaissances, le processus du processus éducatif a un caractère explicatif – un caractère illustratif, avec la formation de l'indépendance dans la connaissance, la procédure porte sur les caractéristiques de l' apprentissage problématique. Si l'objectif est de développer les traits de personnalité individuels d'un écolier, un tel processus est un véritable processus développemental et véritablement holistique d' apprentissage du développement fondé sur des problèmes .

Dans sa genèse, le processus d'éducation a traversé plusieurs étapes. À partir du modèle de formation dogmatique, à l'avenir, il est explicatif – illustratif et se termine par un modèle de type de développement de problème. Et en même temps, l'intégrité de la formation augmentait. Le sens principal de l'intégrité du problème du développement du processus éducatif dans la subordination de ses fonctions et de ses parties à la tâche principale: le développement harmonieux de l'individu, la formation d'une personne intégrale et l'éducation de l'individu.

Les moyens de modifier le processus éducatif visent à soutenir l'initiative de l'enfant, à enseigner les compétences de coopération, de communication, d'expansion de l'expérience, de former l'indépendance de l'élève.