le développement de la parole des enfants d'âge préscolaire du FEM (6-7 ans)

Une bonne formation de la personnalité de l'enfant – est non seulement la tâche des parents. La participation active à ses décisions doivent être prises et les éducateurs.

L'introduction de nouvelles normes d'apprentissage

En 2013/14, toutes les écoles maternelles sont allés travailler sur les nouvelles normes (FEM). La raison de cette étape a été l'ordre du ministère de l' Education et de la Science de la Fédération de Russie (numéro 1155, 2013) sur la nécessité de faire des ajustements à travailler dans le développement cognitif du discours des enfants.

Quel est l'objectif du FEM à la maternelle?

le développement de la parole des enfants d'âge préscolaire FEM outil reconnu pour maîtriser les bases de la communication dans le cadre du patrimoine culturel de la nation, ainsi qu'un vocabulaire constant, la formation d'un monologue compétent, cohérente et la conversation de dialogue. Pour y parvenir il fallait la créativité, la formation de l'intonation et de la culture sonore du dialogue, l'audition phonétique de l'alphabétisation, l'étude de la littérature pour enfants, la capacité de l'enfant de faire la distinction entre les différents genres. le développement de la parole des enfants d'âge préscolaire du FEM (6-7 ans) crée des conditions préalables à l'apprentissage lié à lire et à écrire.

tâches d'éducation préscolaire

le développement de la parole des enfants d'âge préscolaire au FEM des objectifs fait ce qui suit: la formation non seulement le bon choix, mais le bébé a pensé. Les résultats de la surveillance indiquent que l'augmentation récente du nombre d'enfants d'âge préscolaire avec des violations importantes de la capacité de parler correctement.

Il est essentiel de générer des enfants d'âge préscolaire de la parole, de prendre soin de sa pureté, de prévenir et de corriger le problème, considéré comme un écart par rapport aux règles et aux normes acceptées de la langue russe.

Tâches de l'éducation préscolaire (FEM)

le développement de la parole des enfants d'âge préscolaire au FEM (brièvement les buts et les objectifs ci-dessus) est effectuée de plusieurs façons:

• l'enrichissement de la sphère cognitive des enfants d'âge préscolaire le droit d'information à l'aide de la formation, l'observation, l'expérimentation;
• remplir l'expérience émotionnelle et sensorielle dans la communication avec les phénomènes, des objets, des personnes différentes;
• systématisation d'informations sur les événements entourant, la formation d'idées sur l'unité du monde matériel;
• l'éducation de respect de la nature, le renforcement des émotions positives;
• la création de conditions qui aideront à identifier et à soutenir les intérêts de l'enfant d'âge préscolaire, la possibilité de manifestation d'indépendance dans leur activité de la parole;
• soutenir la formation des processus cognitifs chez les enfants.

Le travail de l'éducateur du FEM

La tâche principale de tout éducateur – le développement de la parole des enfants d'âge préscolaire par le FEM. Merci à lui, il y a la formation initiale des capacités de communication de l'enfant. La pleine application de cet objectif – la formation de la fin de l'âge préscolaire enfant communion universelle avec les gens qui l'entourent. Ancien enfant d'âge préscolaire devrait facilement parler avec l'âge différent, statut social, le sexe, les représentants de la société.

le développement de la parole des enfants d'âge préscolaire du FEM (6-7 ans) assume la propriété de la langue russe parlé, l'orientation au cours de la communication à la source, la possibilité de sélectionner différentes formes et de percevoir le contenu de la conversation.

Directions du développement de l'enfant d'âge préscolaire du FEM

En vertu des nouvelles normes, les jardins d'enfants sont tenus de fournir les directions suivantes de développement des enfants d'âge préscolaire:

• cognitif;
• sociale et communicative;
• artistique et esthétique;
• la parole;
• physique.

Sur les particularités du développement cognitif

FEM suppose la division du développement cognitif et langagier dans deux domaines spécifiques.

Dans le cadre du développement cognitif se réfère à la formation de la curiosité, le développement de l'intérêt pour l'activité de l'apprentissage chez les enfants d'âge préscolaire. Comme le problème est mis la formation d'enfants d'âge préscolaire de conscience développer des idées originales sur d'autres personnes, sur moi, sur différents objets autour, relation, propriétés des objets (couleur, forme, le rythme, le son, les matériaux, les pièces, les quantités, généralement, le temps, la paix, l'espace, effet de mouvement, la cause).

Le développement cognitif des enfants d'âge préscolaire FEM aide à construire chez les enfants un amour pour la patrie. Les cours forment une idée des valeurs culturelles du peuple, les traditions et les jours fériés nationaux, contribuent à améliorer la compréhension de la planète Terre, les processus naturels, les phénomènes, la diversité des peuples et des pays.

Les spécificités du développement de la parole des enfants d'âge préscolaire

le développement de la parole des enfants d'âge préscolaire au FEM 1 groupe junior définit la tâche d'acquisition de la langue comme outil nécessaire pour la culture et la communication. Aussi des classes aident les enfants à enrichir le vocabulaire, pour former une audition phonétique.

Quels sont les points doivent être considérés comme les éducateurs, les planificateurs du développement de la parole des enfants d'âge préscolaire?

Selon le FEM dans la période préscolaire avec l'aide de la culture cognitive est la formation des premières idées sur le monde d'un enfant. Avec la croissance de l'image du monde chez les enfants varie. Ne pas oublier que le chemin de la connaissance et le développement du petit homme diffère sensiblement des concepts adultes qui sont capables de percevoir les phénomènes et les objets environnants de sa propre intelligence, tandis que les enfants sont initiés à différents phénomènes à l'aide d'émotions. Les adultes qui préfèrent traiter l'information, ne pas payer assez d'attention aux relations humaines. Enfants d'âge préscolaire ne peuvent pas gérer efficacement et rapidement un grand flux de connaissances, donc pour eux la relation entre les personnes jouent un rôle très important.

Caractéristiques du développement de l'enfant de trois ans

Pour un enfant de trois ans comme base pour le contenu détaillé de la perception du monde en faveur de la réalité. Le monde des enfants de cet âge – objets individuels spécifiques, des objets, des phénomènes. connaissance du monde est réalisée sur la base de ce que je vois, plus je l'utilise, je dois savoir. Un enfant regarde les choses sous différents angles. Il est intéressé par l'extérieur (Qui? Quoi?), Interne (Pourquoi? Comment?) Caractéristiques de l'objet. À cet âge, il ne peut pas comprendre indépendamment les différentes variables cachées. le développement de la parole des enfants d'âge préscolaire par le FEM dans le premier groupe vise à aider les jeunes dans le processus d'apprentissage de nouvelles choses, des événements, la recherche de la relation entre les processus naturels individuels.

Caractéristiques du développement du bébé le deuxième plus jeune groupe

Bambins deuxième plus jeunes groupes capables d'établir la première et de la relation de dépendance entre les événements et les objets se rapportent caractéristiques internes et externes des choses, d'analyser la valeur de certains d'entre eux pour la vie humaine. Le développement de la parole complète des enfants d'âge préscolaire par le FEM au cours de la deuxième plus jeune groupe permet aux enfants de ce groupe de discuter entre eux, apprennent à parler avec des adultes.

Caractéristiques de l'enfant de quatre ans

À l'âge de quatre ans, la formation de la personnalité subit des changements importants, en raison de processus physiologiques dans le cortex cérébral, les modifications des réactions mentales, ainsi qu'un degré plus élevé d'acquisition de la parole. L'accumulation d'un inventaire complet des informations sur les événements qui se déroulent autour de l'enfant. Il est important pour le développement linguistique des enfants d'âge préscolaire. Selon le FEM, le groupe intermédiaire – c'est la période lorsqu'elle est activée par la perception des informations de niveau verbal. Les enfants commencent à assimiler et à comprendre diverses informations intéressantes sur le monde. Cet âge exige la formation des intérêts électoraux chez les enfants d'âge préscolaire, et nécessite donc un programme spécial de développement.

Caractéristiques du développement de l'enfant de cinq ans

Dans cet âge, l'enfant a déjà accumulé beaucoup d'informations sur les objets, les phénomènes à travers le monde, il est essentiel de le reconstituer. développement de la parole continue enfants d'âge préscolaire du FEM à cet âge permet de passer à la connaissance primaire de base avec des concepts tels que le « symbole », « temps », « signe ». Ils seront très importants dans la préparation supplémentaire pour l'école.

Ces concepts aidant entre, portant le développement de la parole des enfants d'âge préscolaire par le FEM. Sa tâche – d'intéresser l'enfant. Par exemple, pour la formation de certains personnages enfants travaillent avec le monde, les panneaux de signalisation, des mois, des zones climatiques, des groupes d'icônes. Un thème majeur est considéré en cette ère de « Time ». Tant que l'enfant n'a aucune idée de ce que signifie le terme. Il met l'accent faible, ce jour, et quand il y a un événement. Il est important de lui expliquer correctement et clairement ce que demain, aujourd'hui et hier.

le développement de la parole du FEM vise à la compilation des enfants d'âge préscolaire d'histoires sur le temps du calendrier. Tuteur, l'introduction d'enfants ces concepts, la création d'un véritable groupe « Coin du passé ». En conséquence, enfants d'âge préscolaire Approfondir et élargir la représentation de inanimée, la nature vivante, la relation entre eux. Il est important que les soignants aident leurs pupilles, les a envoyés au processus complexe de la connaissance, les relations de causalité ensemble établies ont contribué à une attitude positive envers le monde.

Un point important qui affecte la formation des caractéristiques cognitives de l'enfant, – la présence de la motivation. Le développement de la capacité de l'enfant d'âge préscolaire à apprendre dépend directement de la capacité à assimiler rapidement les informations. Ceci est le développement de la parole des enfants d'âge préscolaire par le FEM. Le programme « De la naissance à l'école » – la clé de la formation réussie du bébé. Nous sommes un enfant à l'âge préscolaire se développe très rapidement – pendant six ans est considéré comme « banque » normale de 4000 mots.

Les procédés de fabrication de l'environnement pour le développement enfants d'âge préscolaire

Afin d' assurer la formation de la personne des enfants d' âge préscolaire est importante dans tous les groupes d'âge pour créer un environnement spatial objet de développement.

Le FEM d'avoir des exigences claires, qui ont contribué à accroître l'intérêt des enfants d'âge préscolaire. Selon les normes, le développement de l' environnement spatial objet d'être multifonctionnel, transformables, riche, abordable, variabilité et sécurisée. La saturation est entièrement conforme aux particularités de l' âge des enfants, ainsi que le contenu du programme d' enseignement.

L'une des principales conditions dans le processus de création d'un environnement d'objet spatial de développement est considéré comme la conformité complète avec les enfants d'âge matériel. Il est important et pourrait être difficile. FEM à prendre une approche individuelle pour chaque enfant, ce qui est tout à fait en mesure de fournir que l'éducateur le plus expérimenté avec une expérience considérable avec les jeunes enfants.

Il est important de se rendre compte que dans chaque groupe successif de l'enfant doit développer les compétences acquises précédemment, en fonction de ce programme éducatif moderne pour enfants d'âge préscolaire.

résumant

Les enfants de 3-5 ans qui sont au stade de la transition entre les activités de jeu sur l'environnement pour obtenir la chance de développer des compétences de base. Les lois de développement de la mémoire, la pensée, la parole, l' attention devrait créer un environnement activité objet (situations de jeu), ainsi que pour le développement et l' éducation de la personne.

Dans le groupe plus jeune des enfants d'âge préscolaire devrait être une variété d'activités qui présentent le lien entre le jeu et l'apprentissage. Personnel soignant des groupes plus jeunes sont tenus d'appliquer dans leur travail le jeu, groupe, classes d'objets.

Le groupe central suppose une transition sans heurt des activités de jeu à des travaux universitaires.

Dans le groupe principal est très important jeu terrain-jeu de rôle, dans lequel il y a des exigences particulières. Mentor est obligé de former l'environnement de développement sous réserve de motiver les enfants d'âge préscolaire à l'activité cognitive.

Les méthodes d'enseignement de l'utilisation des groupes préparatoires correspondant au FEM pour aider à préparer les enfants à l'école. Le niveau de formation des enfants d'âge préscolaire dépendra du succès dans d'autres études.