L'enseignement de l'enseignement général: objectifs et buts

système éducatif est Didactique une structure intégrée comprenant certains objectifs, les principes d'organisation, les méthodes et les formes de formation.

espèce

Les chercheurs modernes distinguent trois principaux systèmes didactiques qui ont des différences significatives entre les:

• Didactique Herbart.
• Dewey.
• concept de parfait.

Essayons d'identifier les caractéristiques de chacun d'eux, de trouver des caractéristiques similaires et distinctif.

didactique Herbart

philosophe allemand Gerbart I. F. analysé et paraphrasé la classe leçon forme l'enseignant polonais Yana Kamenskogo. Herbart a développé son propre système de méthodes d'enseignement didactique, basé sur un acquis théoriques en acier de la psychologie et de l'éthique des 18-19 siècles. Le résultat final de l'ensemble du processus éducatif la formation des enseignants allemand considéré comme un fort esprit d'un homme capable de faire face à l'adversité. Le but suprême du système didactique a été identifié dans la formation des qualités morales de la personne.

idées éthiques de l'éducation pour Herbart

Parmi les principales idées qu'il propose d'utiliser dans le processus éducatif, se démarquer:

• aspirations sur le terrain de la perfection de l'enfant, la direction de la recherche de la croissance morale.
• Les écarts d'acquisition, qui assurera la coordination entre leur volonté et les intérêts des autres.
• Justice pour compenser toutes les insultes et de faire face à l'adversité.
• La liberté intérieure, ce qui permet d'adapter les croyances et les désirs de l'homme.

Éthique et professeur de psychologie ont un caractère métaphysique. Ses systèmes didactiques sont basés sur la philosophie idéaliste allemande. Parmi les principaux paramètres gerbartovskoy Didactique important de noter la prise en charge de l'école de la formation intellectuelle des enfants. En ce qui concerne l'éducation de l'individu, alors ce rôle attribué la famille Herbart. Pour la formation de forte, moralement, le caractère des élèves, il est suggéré d'utiliser une discipline stricte. De son point de vue, les enseignants devaient devenir de véritables exemples d'honnêteté et d'intégrité à leurs élèves.

Les spécificités Didactique Herbart

La tâche de la direction de l'école est d'assurer un emploi permanent pour les étudiants, l'organisation de leur formation, la réalisation de la surveillance continue de leur développement intellectuel et physique, les étudiants accoutumer à l'ordre et la discipline. À l'école n'a pas été le chaos, Herbart a proposé d'introduire certaines restrictions et interdictions. Dans le cas de violations graves des règles généralement acceptées, il a même permis l'utilisation des châtiments corporels. Offert les types de leçons apprises dans le système didactique signifie une utilisation maximale des activités pratiques. professeur d'allemand a accordé une attention particulière à la synthèse de la volonté, les sentiments, la connaissance, la discipline et l'ordre.

Signification des concepts didactiques

Ce fut lui qui proposa pas une formation séparée et de l'éducation, considérés comme deux des enseignants du terme que dans l'ensemble. La principale contribution dans son système de formation didactique a été l'attribution de plusieurs niveaux d'enseignement. Il a proposé un système par lequel la clarté de l'association passée, le système, puis aux méthodes. processus éducatif, il a construit sur la base des représentations, qui ont peu à peu à entrer dans les compétences théoriques. Sur les compétences pratiques dans le concept développé par Herbart, hors de question. Il a estimé qu'il était important de donner aux étudiants les connaissances théoriques, mais s'il ou utilisera dans la vie de tous les jours, il n'a pas d'importance pour l'école.

suiveurs Herbart

Les disciples et successeurs de l'enseignant allemand a commencé T. Ziller, B. Rein, F. Dörpfeld. Ils ont été en mesure de développer et de moderniser les idées de son maître, a essayé de débarrasser leur système de formalisme didactique et à l'unilatéralisme. Rêne cinq étapes de la formation a été introduit et alloués pour chaque contenu, les principaux objectifs, les méthodes proposées pour atteindre les objectifs. Dans son schéma unité implicite avec du nouveau matériel, la coordination de l'information avec les connaissances que les élèves ont reçu précédemment, ainsi que la synthèse et l'expérimentation des compétences acquises.

Comparaison de plusieurs concepts didactiques

Les enseignants ne doivent pas avoir été méticuleusement respecter toutes les étapes formelles de formation, ils ont obtenu le droit de développer des méthodes pour le développement de la pensée des enfants, ils reçoivent une éducation complète. De tels systèmes processus d'apprentissage didactique existait jusqu'au milieu du siècle dernier en Europe. Les psychologues modernes sont convaincus que le concept d'un impact négatif sur le travail des écoles. Pendant longtemps, tout le système didactique axé sur le transfert des enseignants aux élèves des connaissances prêts. Ni dont la formation de conditions pour la réalisation de soi, les manifestations de la créativité, hors de question. Le disciple a dû rester tranquillement assis en classe, écouter attentivement son mentor, avec précision et effectuer rapidement toutes ses instructions et recommandations. La passivité des étudiants a conduit au fait qu'ils ne souhaitent d'acquérir des connaissances, un grand nombre d'étudiants qui ne voulaient pas d'acquérir des connaissances, de manquer l'école, ils consolés des notes insuffisantes. Il n'y avait pas d'enseignants et des possibilités pour l'identification et le développement des étudiants talentueux et doués. Le système moyen est supposé et le suivi des réalisations individuelles de chaque élève. Notez que sans Didactique Herbart, il y aurait des changements positifs dans le système éducatif, qui se produisent à la fin du siècle dernier et se poursuit encore aujourd'hui.

Didactique Dzhona Dyui

éducateur et psychologue américain Dzhon Dyui a développé le contraste entre le modèle autoritaire des enseignants Herbart. Ses œuvres sont devenues un véritable contrepoids aux concepts éducatifs existants. éducateur américain a affirmé que le système d'enseignement de base existant avant lui, conduit seulement à une éducation superficielle des élèves. En raison du fait que l'accent a été mis sur le transfert des connaissances théoriques, il y avait un énorme fossé entre la réalité. Les étudiants « bourrés » les informations ne pouvaient pas utiliser leurs connaissances dans la vie quotidienne. En outre, les enfants reçoivent une « connaissance ready-made », ils ne ont pas besoin de faire des efforts afin de rechercher indépendamment des informations spécifiques. Ça n'a pas dans le système éducatif allemand et le discours des demandes enregistrées et les besoins des enfants, les intérêts de la société, le développement de l'individualité. Dewey, ses premières expériences a commencé à l'école de Chicago en 1895. Il a créé un fichier de carte de jeux didactiques conçus pour améliorer l'activité des enfants. L'enseignant a pu développer un nouveau concept de « pensée complète ». vues psychologiques et philosophiques de l'auteur, l'enfant commence à penser quand il y a des difficultés devant lui. Il est en train de surmonter les obstacles, l'enfant commence à penser. la pensée de Dewey implique certaines étapes « acte complet »:

• L'émergence de difficultés.
• Détection des problèmes.
• Formulation d'hypothèses.
• Portant la vérification logique de l'hypothèse exposée.
• L'analyse des résultats des expériences et des observations.
• Surmonter les obstacles.

Les détails Didactique Dewey

Fichier créé par l'auteur de jeux didactiques la visée « d'apprentissage axé sur les problèmes. » Cette approche assez rapidement trouvé des partisans parmi les psychologues et les éducateurs européens. En ce qui concerne l'application du système américain dans les écoles soviétiques, nous notons que la tentative était, mais elle n'a pas été couronnée de succès. L'intérêt pour un tel Didactique est apparu en Russie seulement au début du 21ème siècle. L'importance des idées de la possibilité Dewey américaine d'une approche différenciée à la formation et à l'éducation de chaque élève. La structure de leçon stade de la définition du problème, la formulation d'hypothèses, l'algorithme de recherche d'actions, l'étude, l' analyse des résultats, la formulation des conclusions, pour vérifier la conformité avec l'hypothèse d'ensemble.

Comparaison du système traditionnel et le concept de Dewey

Américain est devenu un véritable innovateur du processus pédagogique. Au lieu de « l'apprentissage du livre » a été offert la possibilité d'une acquisition active des connaissances et des compétences. L'avant indépendante l' activité cognitive des élèves, l'enseignant devient assistant à ses élèves. L'enseignant guide l'enfant, l'aidant à surmonter les difficultés, de mettre l'hypothèse de tirer des conclusions sur les résultats obtenus. Au lieu du programme classique proposé des plans individuels américains, que vous pouvez acquérir des connaissances de différents niveaux. A partir de ce moment commence l'histoire de l'enseignement différencié et individualisé, une unité de programmes sur les niveaux de base et spécialisés. Une grande attention est portée à son concept pratique Dewey, grâce à son école indépendante est apparu l' activité de recherche des élèves.

conclusion

Le système scolaire est constamment mis à jour, plus complexe, grâce aux programmes novateurs mis au point par des psychologues et des éducateurs. Parmi les nombreux concepts didactiques qui ont été créés au cours des deux derniers siècles, une importance particulière est le système classique de Herbart, programme novateur Dewey. Il est par ces travaux ont été publiés dans les principaux domaines de l' éducation, qui peut être vu dans les écoles d'aujourd'hui. L'analyse des nouvelles tendances, on note l'apprentissage « par l'ouverture » proposée par l'éducateur américain Jerome Bruner. Ce matériel est notre reflète dans les exigences aux diplômés de l'école primaire du FEM. Les étudiants sont tenus d'apprendre les lois fondamentales et les phénomènes de la nature, la spécificité de la vie sociale, les dépenses de leurs propres recherches, participer à des projets individuels et collectifs.

Les créateurs de la deuxième génération de normes nationales utilisées dans leur travail, plusieurs concepts pédagogiques, en sélectionnant le meilleur de ces idées. Importance particulière dans le système didactique moderne payé à la formation d'une personne harmonieuse qui est fier de sa patrie, connaît et respecte toutes les traditions de son peuple. Afin d'obtenir leur diplôme scolaire a été adapté aux conditions modernes de vie, une importance particulière est accordée à l'auto-développement. L'enseignant n'est plus un « dictateur », il envoie juste ses élèves, il aide à faire face aux nouveaux défis.