évaluation fondée sur des critères de rendement des élèves

évaluation fondée sur des critères de réussite scolaire des élèves est particulièrement important dans la transition des établissements d'enseignement aux nouvelles normes du gouvernement fédéral.

FEM

la deuxième génération du FEM implique une importante modernisation de l'éducation moderne. En plus de soutenir les compétences et se concentre sur l'activité indépendante des élèves, a créé une base solide pour le niveau intermédiaire.

la première génération de normes a évalué le degré d'assimilation des élèves une certaine connaissances et compétences minimales. Le critère d'évaluation du FEM axé sur de nouvelles cibles et les résultats, il vous permet de contrôler l'auto développement de l'enfant. Dans la nouvelle évaluation du système éducatif ne semble pas que le critère minimum, il est utilisé pour tester la maîtrise des compétences académiques.

Marques chez les enfants de l'école primaire

suivi des résultats obtenus jeunes étudiants – un problème réel du système d'éducation moderne. Analysons les formes de base et des méthodes d'évaluation relatives au système de notation cumulative, ainsi que mettre en évidence les caractéristiques distinctives de bezotmetochnogo l'option chez les enfants de l'école primaire.

Caractéristiques des nouvelles normes

Un élément de premier plan dans les nouvelles normes de formation des résultats du développement des programmes d'éducation de base est la formation de la personnalité harmonieusement développée.

Ils mettent:

1. Directions du développement du système éducatif, qui définissent les principales sections thématiques.
2. La technologie d'évaluation fondée sur des critères permet de décrire les réalisations individuelles des élèves.
3. Les exigences pour l'organisation et le contenu de l'enseignement primaire.

Les principaux domaines d'évaluation dans la nouvelle approche de l'éducation est de contrôler les activités de l'issue de l'introduction et le développement de programmes de formation avancés. FEM deuxième génération dédiée au développement personnel des étudiants. évaluation fondée sur des critères dans les mathématiques en classe implique l'examen de plusieurs groupes de LMD.

Il y a trois options principales pour déterminer les résultats de l'éducation, ce qui suggère une évaluation fondée sur des critères:

• metasubject;
• personnalité;
• sujet.

résultats personnels du FEM sont traités comme le développement de l'autodétermination de l'enfant, y compris l'établissement de son identité civile, l'amélioration de la position interne, la formation des significations et les motivations des activités éducatives et parascolaires, l'amélioration des valeurs morales et éthiques, des sentiments et des qualités personnelles.

compétences Metasubject impliquent des activités universelles: communication, cognitif, ainsi que des options pour son adaptation:

• commande;
• la planification;
• correction.

Options universelles peuvent donner lieu à des enfants sur la base d'une ou plusieurs disciplines, les enfants des écoles dans le processus cognitif, au cours des activités parascolaires, pour résoudre les problèmes de la vie réelle, trouver un moyen de sortir de situations difficiles. évaluation fondée sur des critères des réalisations des élèves sont principalement utilisés dans les activités de formation. Sous réserve des résultats d'apprentissage, on entend un matériau, le développement des élèves dans l'étude du sujet.

Les résultats de la formation initiale d'une norme commune

Les principaux résultats du FEM à l'école primaire, ce qui permet l'analyse du système d'évaluation fondé sur des critères, sont les suivants:

• La maturité de l'objet et le but de l'action qui permettent de continuer à la deuxième étape (l'école de base);
• augmenter la capacité d'apprendre, de développer de manière indépendante, à s'organiser, fixer leurs propres buts et objectifs pour résoudre l'enseignement pratique et les tâches d'enseignement cognitives;
• le développement individuel de progression des qualités personnelles.

évaluation fondée sur des critères à l'école primaire aide l'enseignant à trouver une approche individuelle pour chaque enfant, de choisir les formes optimales et les méthodes d'enseignement. Il y a un document spécial qui contient tous les résultats attendus pour les différents domaines de l'éducation (sujets).

Objet de l'évaluation du FEM

évaluation fondée sur des critères dans l'école primaire de la deuxième génération de la norme analyse la manière d'atteindre les résultats scolaires prévus. En fin de compte, résoudre les objectifs d'enseignement et d'enseignement pratique suivants:

1. Création d'un système de repos scientifique de l'homme, la société et la nature.
2. la recherche sur les compétences, les activités pratiques d'information,.
3. Communication et les compétences d'information.

estimation criterial dans FEM école élémentaire a quelques particularités. Les nouvelles normes visent à organiser une limite de temps en commun et les activités parascolaires des élèves et des enseignants, la sélection et l'organisation des contenus éducatifs, la création d'un environnement favorable.

évaluation fondée sur des critères est non seulement un outil d'apprentissage et de contrôle stable du programme éducatif. Il agit comme un fragment d'auto-valeur du contenu de l'objet, un moyen d'accroître l'efficacité de l'enseignement et l'apprentissage. changement de fonction de marque dans le processus éducatif. évaluation fondée sur des critères des réalisations des élèves repose sur les principes suivants:

1. Il est un processus continu qui est intégré dans les activités régulières.
2. Pour chaque étape de la leçon, l'enseignant utilise sa propre version d'évaluation. Les tests de diagnostic sont adaptés à la phase initiale des activités parascolaires.
3. évaluation fondée sur des critères intermédiaires, finale, thématique, Rubejnoe, est indispensable à l'étape de vérification Zun.

évaluation des axiomes

Il y a certains canons qui caractérisent l'évaluation par le FEM:

1. Pour atteindre tout objectif des méthodes plus appropriées.
2. bien évaluer les capacités individuelles des élèves ne peut pas de système d'évaluation fondé sur des critères.
3. Il est nécessaire de pré-écran, identifiant la possibilité d'appliquer la méthode choisie pour un programme éducatif particulier.
4. Ne pas utiliser toutes les technologies à la fois, il est important de définir les domaines prioritaires.
5. évaluation fondée sur des critères met l'accent sur la formation de la motivation positive, le soutien à la réussite des élèves.
6. FEM ne comprend pas la transformation de l'évaluation dans un « bâton » à l'étudiant.

évaluation fondée sur des critères mathématiques en classe ne doit pas être réduit à un grand nombre de travaux de test et de contrôle, les élèves de l'intimidation des marques bas. Chaque étudiant devrait avoir le droit à leur cheminement scolaire, étude de tempo personnel du matériel pédagogique.

Si le système de critères, l'évaluation des élèves est effectuée en fonction de leurs capacités individuelles et les résultats personnels. FEM ne signifie pas de mauvaises notes pour le développement moral, l'éducation patriotique. L'enseignant a la possibilité de comparer les résultats individuels de chaque enfant.

FEM ne comporte pas de comparer les réalisations des enseignants des élèves, parce qu'il ya un problème de confort psychologique de l'enfant. professeur de note finale expose la façon dont les résultats globaux des évaluations, l'enfant accumulé au cours de la période considérée (trimestre, semestre, année).

Les nouvelles normes exigent une évaluation fondée sur des critères uniquement sur les cours de la langue russe, les mathématiques et le monde environnant. Afin de ne pas provoquer une réaction négative des étudiants, tous les critères et les règles des marques des détails à l'avance informer les parents, les enfants et les enseignants. La marque est utilisée pour surveiller les résultats de l'activité de formation de l'enfant, il est impossible de distinguer la qualité des étudiants personnels.

système d'éducation moderne suppose une évaluation fondée sur des critères. L'école propose de construire une forme particulière de contrôle, où tous les élèves seront inclus dans ces activités, peuvent recevoir des auto-compétences, le travail en groupes créatifs. Cette option fonctionne met en œuvre le principe d'une répartition uniforme de la responsabilité entre tous les participants au processus éducatif: enseignants, élèves, parents.

évaluation fondée sur des critères comprend des résumés en langue russe de conformité volontaire et dictées, les tâches de haut niveau de complexité. Dans la première étape du système d'évaluation de la formation est utilisée pour stimuler le désir de l'enfant à apprendre:

• enseignant contrôle les connaissances de base et de l'expérience de l'étudiant utilisé pour le matériel d'étude;
• ont représenté pour le groupe et les réalisations individuelles des élèves;
• analyse la compréhension du matériel étudié par l'enfant;
• l'enseignant encourage les enfants à réfléchir à leur propre résultat, la contribution à la cause commune.

niveleuse du FEM à l'école primaire implique une exposition de la marque intérieure, elle détermine l'enseignant. L'évaluation externe est effectuée une variété de services sous la forme d'études de suivi, la certification fonctionne. Un tel calcul d'évaluation fondée sur des critères ne touche pas un quart marque (annuelle). La deuxième génération du FEM est non seulement mis à jour le contenu de l' éducation, ils se sont adaptés aux besoins des étudiants d' enseignement, les méthodes d'apprentissage les résultats de leur diagnostic.

évaluation Spécificité metasubject, sous réserve, les résultats personnels

Avec l'introduction de la deuxième génération de normes pour les enseignants il y avait une question sur l'action d'évaluation de la formation, le niveau de réalisation, fixant les nouveaux résultats d'apprentissage. Afin de trouver des réponses aux questions formulées par les représentants de l'école primaire à une certaine tâche:

1. Analyser les options pour le contrôle pédagogique, l'évaluation des résultats scolaires et parascolaires des élèves avec les nouvelles normes.
2. Explorer la documentation méthodologique et scientifique sur le problème de l'estimation des réalisations des résultats prévus, le degré de maîtrise du programme de base de l'enseignement primaire.
3. Pensez aux critères d'évaluation des capacités pédagogiques des écoliers du point de vue des normes de deuxième génération.

Pour la mise en œuvre du FEM évalué la personnalité, la méta-sujet, le sujet de l'éducation. Maître sélectionne la ligne de contenu (sous-activité). En plus des marqueurs, mis en place l'enseignant, l'enfant réalise également l'auto-évaluation, à la suite de la dynamique de réalisation personnelle.

Portfolio vous permet d'accumuler des réalisations, analyser chaque élève le développement éducatif. En plus des œuvres standards écrites ou orales, le FEM suppose projet d' activités (recherche) des étudiants. A la fin de l'année scolaire, chaque enfant individuellement ou dans le cadre de l'équipe du projet défend le projet. Forme de présentation des résultats de l'établissement d'enseignement choisi, approuvé par la commission scolaire.

L'histoire de l'évaluation

L'évaluation est apparu dans la pédagogie depuis longtemps. Il a été utilisé pour tester le niveau d'assimilation des nouveaux matériaux, le contrôle des compétences intellectuelles. L'enseignant essaie de prendre chaque leçon une certaine période de temps pour l'évaluation des élèves. Parmi les moyens communs de contrôle des positions de leader Zun appartiennent: le contrôle et l'auto-direction, simulateurs, essais, enquêtes avant. En outre, de vérifier le niveau de formation des enfants offerts devoirs spéciaux, pour lesquels l'enseignant met la marque. version classique de l'évaluation est de travailler en petits groupes, des présentations orales devant ses camarades de classe. Des exemples de méthodes d'estimation proposées dans le nouveau système d'enseignement sont les suivants:

• éléments d'essai;
• enquêtes rapides;
• surveillance;
• exercer l'estime de soi;
• évaluation des options de jeu;
• discussion.

Pour atteindre les tâches définies par le ministère de l'Education, l'enseignant doit posséder non seulement des systèmes d'évaluation, mais aussi pour faire fonctionner les formes et les méthodes de formation.

En plus des techniques de reproduction, y compris l'explication classique de la matière, des exercices au titre du régime, l'enseignant doit être utilisé dans leur travail et la technologie problématique. Ils sont les leaders de la nouvelle génération de normes éducatives. approche de la recherche, la conception, la simulation de situations différentes, y compris après l'enseignement scolaire, aider l'enseignant à atteindre les objectifs fixés par le ministère de l'Education.

méthodes d'évaluation

méthodes impressionnantes d'enseignement impliquent la formation de valeurs sociales, esthétiques, morales et scientifiques des élèves. L'évaluation tient compte des faits suivants:

• activité étudiante degré;
• niveau d'information obtenue de reproduction.

méthodes expressives impliquent la modélisation des élèves des situations où ils peuvent démontrer leur niveau de formation et de l'éducation. FEM implique la combinaison de ces deux techniques, l'analyse est réalisée ensemble. Une évaluation complète comporte l'examen de toutes les capacités, l'accent est mis sur les compétences personnelles.

L'école crée un système d'évaluation qui objectivement surveiller la capacité de l'élève de suivre l'évolution de leurs nouvelles connaissances acquises certaines compétences. L'enseignant effectue un examen complet des réalisations des élèves, sélectionne pour chaque enfant ses options de développement. Garder les portefeuilles de rendement des élèves – un moyen de surveillance continue de la croissance individuelle des enfants.

Exemples des systèmes d'évaluation

Convient pour la première formation non-jugement:

• enseignant crée une « échelle des réalisations » dans chaque étape qui est censé recevoir des étudiants certaines compétences;
• héros de dirigeants de fées pour aider les enfants à acquérir de nouvelles compétences, obtenir les bases des activités de conception et de recherche;
• listes de réalisation individuelles sont basées sur les cellules tagué dans des couleurs différentes et la teinte dépend de quel type de compétences acquises à l'école;
• feuilles d'observation.

Toutes ces méthodes d'évaluation sans l'utilisation des crédits doivent être complétés par des complexes (final) Testez vos connaissances. Parmi les innovations introduites dans la phase initiale de la formation, rédaction de documents de test 4 classe des anciens. L'initiative est venue des enseignants eux-mêmes, qui comprennent l'importance et de l'importance du test d'évaluation à l'étape initiale de la formation. articles de test similaires aideront les enfants à préparer la finale, en attendant leur phase de formation de base (9e année) au lycée (11 e année).

portefeuille

Le développement rapide de la société moderne a laissé sa marque sur l'éducation. L'introduction de nouvelles normes de l'éducation au niveau de l'enseignement primaire et secondaire a apporté des changements importants dans le système d'évaluation. Il y avait un système de classement qui prend en compte non seulement les compétences générales d'apprentissage, mais aussi d'autres réalisations personnelles des élèves. Portefeuille a maintenant non seulement les enseignants, les élèves du secondaire, mais aussi chez les élèves de l'école primaire. Cela peut être investi dans un portefeuille de réalisations personnelles? Tout pour être fiers:

1. Listes particulières des réalisations qui reflètent la dynamique de la formation des changements personnels, en commençant par la première année d'études dans un établissement d'enseignement.
2. Les résultats des différents tests, les résultats de leurs résultats. Le diagnostic de départ est considéré comme le test d'origine. Elle est titulaire d'un psychologue avant que l'enfant entre à l'école.
3. Le portefeuille investi et fermé, ouvert et les réponses de l'enfant qui reflètent le développement des compétences techniques: les techniques, les compétences informatiques de lecture.
4. Diplômes, reconnaissance des diplômes, de divers concours, conférences, événements artistiques.

conclusion

FEM vise à créer une personnalité développée. système d'évaluation Zoon considérablement amélioré. En premier lieu il n'y a pas de score, qui caractérise l'enfant Zun spécifique, ainsi que les progrès et les réalisations personnelles obtenues pour un collégien période estimée.

Une telle approche encourage les élèves à l'auto-développement, l'amélioration de soi. Si les enfants sont à l'aise dans la salle de classe, il n'y a pas peur de l'évaluation, ils ne sont pas peur de rencontrer le désir d'acquérir de nouvelles connaissances à l'école augmentera d'année en année. L' utilisation de certains critères lors de l' évaluation du FEM correspondant aide l'enseignant à développer chez leurs élèves un sens de la responsabilité, la coopération, la capacité de travailler en équipe.