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L'art de devenir un enseignant

Il y a quelques proverbes dans la grande langue russe: « Que faire, et sont traineaux »; « Ce qui se passe autour, vient autour »; « Quel est le père, sont avec lui et les enfants. » Ceux-ci et d'autres paroles sont directement liés aux problèmes rencontrés par les enseignants dans nos temps difficiles. Cela prendra les enfants loin de nous que rempli leur vie pendant 10 ans à l'école? un autre KD Ushinsky a déclaré: « L' éducation artistique est une caractéristique que presque tout cela semble être une question de simple et familière, mais très peu sont venus à croire qu'en plus de patience, les capacités et les compétences nécessaires innées une plus grande expertise. » « Car quand le temps vous devriez être des maîtres; mais vous devez apprendre les premiers rudiments des oracles de Dieu, et vous avez besoin de lait, pas de nourriture solide. Toute personne qui participe uniquement du lait n'est pas versé dans la parole de la justice, parce qu'il est un enfant « (Hébreux 5: 12,13.). [2] La situation aujourd'hui, de l'avis de l'auteur, est que l'humanité fait face à un très problèmes « adultes » et l'enfant a besoin enseignant dans le sens le plus élevé du mot.

crise de la société moderne a affecté pratiquement tous les aspects de la vie humaine, dans le vol. H. et l' enseignement, ce qui crée une situation difficile pour le développement de l'environnement éducatif et la pédagogie, en tant que science, dans son ensemble. L'essence de la crise a déjà été trouvé – une dépendance à l' égard la pensée formelle-logique et l' apprentissage. Mais le flux sans cesse croissant de l'information exige intensifitsirovaniya processus éducatif -. « Un particulier, socialement et personnellement déterminé, une activité déterminée à engager des êtres humains à la vie de la société » [3] Ce processus nécessite une sensibilisation des enseignants à tous les niveaux du système éducatif des lois, des principes et des méthodes de formation et de l' éducation, la formation de la personnalité. Le temps lui-même exige le changement du paradigme éducatif, en repensant l'expérience de l'enseignement accumulé par l'humanité; la réalisation des lois véritablement fondamentales de la vie, les changements de style de vie, un travail constant sur le lien indissoluble entre la personne dans chaque spirituelle et physique. Et il peut être vraiment appelé une transformation du monde intérieur de l'homme: le droit de construire des relations avec tous les phénomènes et processus, approche responsable eux-mêmes et au peuple. Et si aujourd'hui, nous révélons les moyens et les méthodes de la beauté du monde intérieur de nos enfants, puis créer des opportunités pour « assurer l'auto-identité, pour sa réalisation de soi; développement communautaire; le renforcement et l'amélioration de l'état de droit ». [1]

Compte tenu des grandes catégories en pédagogie, je veux aborder un des principaux, à notre avis, les causes de la crise de l'éducation moderne et de la formation – un départ du travail spirituel, le rejet de la recherche de son destin, de sa façon de justifier leur échec à une activité ou même une vie. En fait, il peut être appelé un mythe prise. Les enseignants, la pensée qui transmettent des connaissances aux enfants, en fait transmettre des informations sur les connaissances, en parlant de l' éducation, montrent édifie, en disant mots « intelligents », même en citant des exemples historiques. Et il joue à peine une différence dans le processus éducatif. Il a longtemps été utilisé par les mises en page mot éducation dans sa composante: la puissance de l'enfant afin qu'il ait. Qui réside dans le processus d'éducation du bien et désintéressé, mais …).

J. A Comenius a écrit: navire étudiant vide qui a besoin de remplissage. Qui et quoi faut-il remplir? Nous devons réaliser la plus grande responsabilité pour l'avenir, pour aider ceux qui ont besoin de notre aide, en particulier les enfants. Comment? tout d'abord de voir l'enfant ne l'élève, et la personne qui apprend. Dans la pratique de l'enseignement populaire liée à d'autres étudiants. « Nous disons habituellement – écrit SL Soloveitchik, l'enfant est un être humain, bien qu'il ne soit pas clair par rapport à quelqu'un « trop » – avec nous, ou quoi? Pour lui-même les gens aujourd'hui Enfant-, et pas de mots pour le convaincre qu'il est pas une personne ou des sous-hommes. Le sincère, je vois aujourd'hui chez l'enfant humain, mieux ce sera quand il grandit ». [4]

Prenant la parole au sujet des possibilités de choix de la stratégie de l'éducation, nous pouvons pointer vers le modèle culturel et créatif [3]. Ici, le développement de l'expertise ne repose pas sur la logique du sujet et de l'orientation humaniste de l'éducation dans le processus de formation de l'identité culturelle, en ligne directe avec les caractéristiques selon l'âge des capacités psycho-physiques et intellectuelles de l'enfant. Le principe de la source – l'intégrité de la « image du monde » et la personne nem.t. e. l'orientation est pas l'état, pas le marché, mais sur la culture. Il assure certainement la présence du facteur spirituel et moral dans l'avenir d'un enfant dans tous les domaines de la pratique sociale. Il doit y avoir d' autres composants dans les méthodes d'enseignement dans notre monde matériel. L'homme quelque chose dans le monde – sont le résultat de l'interaction.

À notre avis, il est nécessaire d'apprendre à changer la qualité de l'interaction, pour trouver l'option optimale et favorable de l'éducation et de la formation de la jeune génération. « Aujourd'hui, de mise au point est nécessaire de mettre la personnalité de l'enfant, et non de la réussite dans les sujets. Nous devons revenir à l'enseignement scolaire ». Aujourd'hui, l'école a besoin de créer des programmes éducatifs efficaces pour le développement et la formation de l'individu apprenant, et de le faire , il est nécessaire de chercher la vérité, le paradigme de l' éducation, les enseignants nés pour cette activité, au développement et à la formation de la personne a été une caractéristique permanente, et la sortie, en conséquence, nous aurons grand avenir.

littérature

  1. Loi RF "sur l'éducation" .- Moscou, 1994.
  2. Bibliya. M :. Patriarcat de Moscou, 1992.
  3. Krajewski VV Combien d'entre nous pédagogies // 1997 Pédagogie, №4.
  4. Collection de proverbes et dictons naroda russes. M :. Krohn-Pres 1996