L'analyse de l'enseignant de la classe du travail éducatif. L'analyse du travail éducatif de la classe des enseignants en classe 2 et 3 pour l'année

Il est difficile d'imaginer les activités éducatives des institutions sans calendrier et plan à long terme, la préparation et le déroulement du programme d'activités, le travail des gestionnaires de projets et ainsi de suite. Le développement de ce document ne peut pas seulement réduire de manière significative l'incertitude dans le développement du système éducatif. La planification permet d'assurer la continuité de l'action à court et à long terme, afin de rationaliser le processus de formation et d'éducation des enfants. activité éducative implique non seulement le transfert direct des connaissances aux élèves. Une place particulière qu'elle occupe un travail éducatif. Envisager d'autres principes sur lesquels il repose et comment l'enseignant a évalué les résultats.

planification Caractéristiques

Le développement des activités éducatives du programme implique la détermination conjointe de l'enseignant de la classe, les enfants et leurs parents le contenu, les objectifs, les méthodes d'organisation de ce processus. Il est basé sur la modélisation. Cela est dû au fait que la planification du travail éducatif est un schéma d'un des fragments du processus prévu. vous devez respecter les directives suivantes pour la planification réussie:

1. Systématique.
2. Concrétude.
3. Dialogue.
4. Optimalité.
5. Scientifique.
6. Individualité.
7. Continuité.

Une grande importance dans le développement du programme a et l' analyse du travail éducatif de l'enseignant de la classe pour une année.

systématique

Un plan pour la prochaine période et donnant une évaluation des activités sur le temps passé, les Parties examine le processus comme une structure complexe, qui consiste à interagir et éléments interdépendants. Ceux-ci comprennent, notamment, les suivants:

1. L'enseignant de la classe.
2. Les étudiants.
3. Les parents.
4. enseignants et autres adultes.

L'analyse de l'enseignant de la classe du travail éducatif implique l'étude des intérêts collectifs et individuels, les valeurs, la planification des besoins des participants. Dans l'élaboration du programme énonce les principes, les objectifs, le contenu, les méthodes et les formes d'organisation d'activités communes, les relations et la communication.

spécificité

L'analyse de l'enseignant de la classe du travail éducatif dans la période précédente peuvent être identifiés et pris en compte les besoins et les intérêts du collectif. Maître explore le niveau de développement et les perspectives de croissance des étudiants. Ceci est particulièrement important lors de la planification de travailler avec les jeunes enfants. Le choix des méthodes spécifiques et des formes d'activités communes dépendra largement de la compréhension de la situation d'enseignement spécifique dans un groupe d'étude donné, ainsi que sur la façon dont l'analyse du travail éducatif de l'enseignant de la classe de l'année a été approfondi et exhaustif effectué.

Grade 1 est considéré comme un certain degré d'étape de familiarisation. A ce stade, les besoins des enfants en matière d'éducation ne sont pas clairement définis. Je commence à me habituer progressivement au régime scolaire, les règles de conduite. À cet égard, l'analyse de l'enseignant de la classe du travail éducatif doit être construit en tenant compte des particularités du développement de chaque enfant et toute l'équipe en général. Dans ce cas, il est conseillé de se référer aux travaux des plans DOW, leur évaluation et les conclusions. Le respect du principe de spécificité suggère la mise en place d'un programme de certaines actions, de délais clairs.

optimalité

Ce principe implique trois circonstances importantes sont présentes dans la planification du travail éducatif:

1. L'enseignant a besoin de trouver l'option la plus appropriée de la participation des adultes et des enfants à des activités collectives.
2. Le résultat du travail conjoint devrait être un modèle d'idées sur la meilleure façon de construire des relations en classe et des activités éducatives en elle.
3. L'enseignant doit choisir la meilleure structure et la forme du plan lui-même. Cela fournira un confort pour ses activités quotidiennes.

dialogue

L'analyse du travail pédagogique de l'enseignant de la classe consiste à identifier les opinions, les motivations, les parties prenantes des conclusions. Possédant ces informations, il est possible non seulement d'évaluer objectivement le travail de l'enseignant, mais aussi avec lui pour développer le meilleur plan d'options pour la période à venir. L'analyse des opinions de chaque participant, en tenant compte des différents points de vue sur ce ou cette question permet d'identifier le nombre maximum de voies et moyens de l'organisation d'événements à venir.

personnalité

L'analyse du travail pédagogique de l'enseignant de la classe de classe 2 pour l'année devrait inclure une évaluation des qualités personnelles des enfants. Au cours de la période scolaire précédente doit être identifiée, la partie la plus forte des élèves, ainsi que les défis auxquels ils sont confrontés, sont venus à un établissement d'enseignement. L'enseignant doit comprendre la valeur de l'individualité de chaque enfant et de mettre le processus de son développement en tant que l'un des objectifs clés de l'activité. L'analyse du travail pédagogique de l'enseignant de la classe de classe 2 pour l'année développera une approche commune pour le développement de l'équipe et chaque élève.

principe scientifique

L'analyse de l'enseignant de la classe du travail éducatif devrait comprendre un examen des concepts théoriques généraux des forces motrices, la nature et les lois du processus de développement de l'enfant. Dans ses activités, l'enseignant doit être guidée par les dispositions des concepts éducatifs modernes tiennent compte des directives des deux scientifiques nationaux et étrangers.

continuité

La planification, ainsi que l'analyse du travail éducatif de l'enseignant de la classe, doit être constante. Ceci est l'une des principales conditions pour la réussite du travail de l'enseignant. À la fin de chaque période scolaire doit résumer les données recueillies sur la durée. Dans la nouvelle année apparaît une variété de situations inattendues qui ne peuvent pas être pris en compte dans le plan. A cet égard, il est nécessaire de former une base pour l'interaction afin de déterminer le nombre maximum de solutions à un problème. Ceci est particulièrement important pour le directeur de l'établissement d'enseignement. Si l'information de base, les plans, les programmes, la performance générale des enseignants des périodes antérieures est beaucoup plus facile d'analyser le travail pédagogique de l'enseignant en classe pendant un an. 3 e année est classiquement considéré l'étape finale pour les enfants dans la transition du primaire à l'âge scolaire secondaire. Ici, plus d'attention est accordée au processus éducatif, l'intensité de l'assimilation des connaissances des élèves. Pendant ce temps, le développement de qualités personnelles sont souvent éclipsée. Détecter ces déséquilibres permettra d'analyser le travail pédagogique de l'enseignant en classe pendant un an. 3 classe pour de nombreux enfants devient un certain seuil, au cours de laquelle ils choisissent leur comportement ultérieur à l'école. Pour l'enseignant, il est important de ne pas manquer ce moment autant que possible de promouvoir les enfants à prendre des décisions correctes.

L'élaboration d'un plan à long terme

Dans l'élaboration du programme devrait être basé sur un algorithme spécifique. Les principaux points de celui-ci sont:

1. Définition de l'ordre d'éducateur et le moment où sera effectué pour les activités de planification.
2. Évaluation de l'état et les résultats des activités précédentes. Par exemple, effectuer l'analyse du travail éducatif de la qualité des enseignants de la classe 7 pour l'année, les parents que les participants au processus de planification peuvent être faits pour identifier les indicateurs qui pointent vers des éléments qui ne sont pas remplies ou ne sont pas pleinement mises en œuvre.
3. Raffinement, mise à jour et la spécification de l'objectif de l'enseignant. Dans ce cas, les participants discuteront de la planification du projet de programme pour la période à venir. Par exemple, en analysant le travail pédagogique de l'enseignant de la classe de 9 e année pour l'année, les parents, les enfants et lui-même un enseignant pour mettre en évidence les principaux aspects des éléments y sont ajoutés, en tenant compte des spécificités de la période à venir pour programmer les mesures spécifiques pour mettre en œuvre le plan.
4. Faire le plan.

L'importance de l'activité d'évaluation

L'analyse est souvent perçue comme une très consommatrice en temps et n'est pas la direction la plus désirée de l'enseignant en classe. Dans la conduite de l'enseignant exige beaucoup de temps, effort intellectuel et physique. En même temps, il est pas toujours l'évaluation des avantages pratiques évidents des performances passées. Cependant, comme l'étude des plans de travail élaborés par les enseignants de la classe, l'analyse de leurs programmes éducatifs peuvent, dans certains cas, devrait servir de base à la planification de l'année à venir. Tel est le cas dans certaines situations. En particulier, si:

1. L'analyse est effectuée de façon informelle.
2. L'évaluation éducative est pas un composé hétérogène différents faits et jugements, et une structure différente claire. Ainsi, il doit être conforme aux directives méthodologiques spécifiques.
3. L'analyse est effectuée selon les critères développés.
4. L'évaluation est un sens et informatif.
5. L'enseignant de la classe la diversité des opinions a été prise en compte la plupart des participants au processus éducatif.

approches

Dans la pratique moderne, l'analyse de l'activité éducative peut être:

1. Descriptif. Dans ce cas, décrit et évalue les phénomènes et les événements qui ont eu lieu dans l'équipe.
2. -Estimée polaire. Dans cette approche, nous avons identifié et analysé les résultats positifs et négatifs du processus, leurs causes.
3. Système. Dans ce cas, on suppose une évaluation globale du processus éducatif dans l'interaction de ses composants.
4. Problème. Cette approche prévoit la répartition, la complexité de la recherche et de structuration et de contradictions.
5. axée sur la personnalité. Cette méthode est utilisée aujourd'hui dans l'éducation innovante. Avec elle est maintenue, par exemple, l'analyse du travail éducatif de l'enseignant de la classe de 10e année pour l'année.

types d'évaluations

types d'analyse sont sélectionnés en fonction des traditions du travail éducatif et la culture organisationnelle de l'institution. Aujourd'hui appliquer:

1. Évaluer la réalisation des buts et objectifs. L'enseignant analyse le niveau de mise en œuvre des objectifs qui ont été définis au début de la période.
2. L'évaluation des événements majeurs et des situations. Lors de la réalisation telle analyse nécessite une certaine quantité d'informations. Comme l'une des formes communes d'accumulation sont les informations de référence. Ils précisent les activités qui se sont tenues responsables de ces personnes, les résultats qui ont été obtenus à la suite.

conclusion

Le travail d'analyse de l'enseignant de la classe sont trois étapes clés. D'une grande importance est la première – préparatoire. Il consiste à définir les objectifs et l'objet d'une analyse, à la programmation. Sur la scène principale, la collecte et la compilation des données sur le processus éducatif, la détection des aspects positifs et négatifs de celui-ci, les prévisions, marquer les problèmes et les contradictions les plus pressants. Au stade final de l'enseignant de réflexion évalue le travail d'analyse, d'éliminer les erreurs de style et de fait, rend les ajouts et les corrections nécessaires.