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Méthodes de techniques de pensée critique à l'école primaire

Est-il possible de mieux penser? Oui, il, comme d'autres propriétés et qualités de l'esprit, peut se développer. Dans ce cas, il se réfère à la capacité de penser. Surtout pour cette technologie est appliquée la pensée critique à l' école primaire. Qu'est-ce? Qu'est-ce que son objectif? Quelles sont les caractéristiques de la mise en œuvre?

Le but des techniques de pensée critique

Il est d'aider les élèves à développer les aptitudes à la pensée qu'ils seront utiles non seulement à l'école mais aussi dans la vie. Ainsi, développer la capacité de prendre des décisions éclairées, d'analyser divers aspects des phénomènes et des processus qui fonctionnent avec les informations disponibles. En bref, la pensée critique, la technologie en classe permet une approche intégrée de l'éducation et de la formation des enfants. Un avantage important est la présence de la part du contrôle de l'étudiant. Sur la base de vos objectifs, il peut influencer l'orientation et le résultat.

étapes

Recommander à utiliser en classe trois étapes de la méthode de formation:

  1. Appel. Sur cette question doit être faite à l'étudiant nous poser des questions sur ce qu'il sait.
  2. Comprehension. A ce stade, sous la direction d'un étudiant des enseignants (souvent même avec l'aide de la classe garçon) répond aux questions qui ont été soulevées lors de la première étape.
  3. Réflexion. L'enfant pense et résume les connaissances qui se rapportent à cette question.

Et maintenant, regardons les techniques de techniques de pensée critique. Il convient de noter qu'il ya beaucoup d'autres et, en dépit de la quantité d'information considérée, la sélection est encore possible d'être complétée.

Lecture – somme par paires

Cette technique peut aussi bien être appliquée pour expliquer le nouveau matériel ou de consolider l'apprentissage. Il est préférable d'appliquer cette technique aux troisième et quatrième années. Les enfants sont invités à plusieurs textes différents sur le même sujet. Après avoir lu sur la grande feuille est nécessaire de fixer un résumé. Ensuite, l'avant de la classe que vous voulez lire le texte se fondant sur leurs notes. D'autres étudiants sont autorisés à poser des questions de clarification. Après chaque texte, vous devez faire une conclusion collective qui est leur idée principale et qui ont appris que. Cette technologie est la pensée critique par la lecture et l' écriture nous permet de développer des compétences analytiques et de la mémoire.

cinq

Le nom de cette méthode est due au nombre de phases en elle. Que peut-être l'utilisation de la technologie de la pensée critique de ce type? Voici une stratégie qui peut être mis en œuvre pour la lecture. Parse le thème des contes populaires russes:

  1. Est décrit en utilisant des adjectifs: magique, maison.
  2. L'expression en un mot: miracle.
  3. Nous décrivons les actions qui doivent faire: lire, raconter, enseigner, rappelez-vous.
  4. L'expression, à travers lequel peut être exprimé par le rapport à la division de l'élève: mensonge conte, il allusion.
  5. Sélectionnez un synonyme pour: fiction, imaginaire.

La lecture avec des arrêts

L'application des techniques de la pensée critique dans ce cas, il est recommandé en présence d'un texte narratif. , Vous devez d'abord afin d'offrir aux étudiants sur son nom pour déterminer ce que nous parler. Au cours de la leçon, le texte doit être lu dans les parties. Après chaque fragment élèves devraient se voir offrir de faire des hypothèses sur la façon dont l'histoire se développera dans l'avenir. L'enseignant dans ce cas est de choisir l'endroit optimal pour arrêter. Cette technologie est la pensée critique à l'école primaire contribue au fait que les étudiants ont généré une attention aux déclarations d'autres personnes et la possibilité de rejet de ce qu'il a offert sans se chamailler différent (si vous décrochez un argument faible, par exemple).

Croyez-vous que …

Ceci est une technique extrêmement créative. La classe doit être divisée en deux équipes. La première consiste à donner quelques suggestions qui tisse la fantaisie avec la réalité. Une deuxième équipe analysera les données fournies. Par exemple, la première commande raconte l'histoire suivante: « Nous sommes sortis de l'école, ils ont vu une grande feuille de chêne est assis dessus et nous ont volé dans les oies en compagnie de vol Nous sommes tombés dans les bois il y avait beaucoup de champignons, nous avons tous mis ensemble ….. » La deuxième commande analyse: une sortie de l'école – il est possible. Oak – ce qui est. Vol – il est impossible (et pourquoi). Sur le bord et les champignons – la vérité.

Travailler avec le questionnaire

Cette technique est souhaitable d'appliquer l'introduction de nouveaux matériaux, quand il sera nécessaire de procéder à une opération distincte avec un manuel. Les enfants sont posé des questions au texte auquel ils ont besoin pour trouver des réponses. Et ils peuvent non seulement donner forme directe mais aussi indirecte qui stimulera l'analyse et les arguments et les forcera à se fier à leur propre expérience. Lorsque le travail est fait, il est nécessaire de vérifier l'exactitude et l'exactitude des réponses qui ont été trouvés.

Je sais, j'ai découvert, je veux apprendre

Cette méthode convient pour expliquer les étapes et du matériel de fixation. Ainsi, sa signification est d'élaborer une table qui a deux colonnes: le premier enregistrement ce que les enfants savent quelque chose, et la seconde – les informations obtenues en vertu de la leçon. Il peut être complété par les données qui ont le désir d'apprendre. Lors de l'utilisation de cette réception doit être prêt à aller au-delà de la leçon et encourager les enfants eux-mêmes à la recherche de l'information, à laquelle il n'y avait pas de réponse ou de temps.

Remue-méninges

Il vous permet d'activer la pensée dans la résolution des problèmes et crée la possibilité de dire des idées « inhabituelles ». Cette admission ne fournit pas de réponses à la division du bien et du mal. Élèves une idée peut être proposée, qui peut être sortie de la situation actuelle ou la cause.

coins

Il est utilisé pour créer un personnage de tout texte littéraire. La classe doit être divisée en deux groupes. La première consiste à préparer les informations sur les caractéristiques positives. Il utilise du texte et de leur expérience, de prouver que tel est le cas. Un autre groupe prépare les informations sur les qualités négatives. Tout nouveau à confirmer par le texte. Appliquer cette technique est recommandée lorsque est complètement lu le produit. A la fin de la discussion, il est nécessaire de faire une conclusion commune. Cette technique permettra aux enfants d'apprendre la culture du dialogue et de la communication.

œuvres de création littéraire

Utilisez cette méthode pour consolider le matériel couvert. Par exemple, les enfants peuvent être invités à écrire une suite du texte beaucoup. Vous pouvez également écrire un poème sur la base des travaux.

Création d'un questionnaire

A cette réception peut être consulté lorsque le sujet étudié (ou leur groupe). Les enfants sont encouragés par des textes éducatifs sur leur propre littérature pour préparer des questions traversée. Ils doivent ensuite définir des groupes et d'organiser des concours. Dans chacun d'entre eux choisis des « experts » – celui qui a répondu aux questions mieux. Et à la fin est disposé entre les gagnants du concours.

La chaîne logique

Cette technique permet de préparer des textes de paraphrases. Après avoir lu un certain texte, les élèves sont invités tous les événements qui s'y trouvaient, de construire dans une séquence logique. Cette méthode est conçue pour les travaux obscheklassnuyu.

bouquet

Cette méthode de pensée critique utilisée dans la lecture littéraire. Il est nécessaire de mettre en évidence les unités sémantiques du texte, puis les disposer graphiquement dans un certain ordre. Et le résultat final devrait ressembler à un tas. Un avantage important de cette méthode est qu'il peut être dans pratiquement toute partie de la leçon: stratégies d'appel, la réflexion ou la réflexion. Mais ce qui a fait cette technique graphique de systématisation et de traitement de la matière? D'abord, nous devons mettre en évidence le centre. Comme il est entré dans le sujet. De son départ rayons. Ils agissent comme de grandes unités sémantiques. Et d'eux sont appris des concepts et des termes. De ce fait, certaines personnes appellent dessin modèle construites soleil. Développer le travail peut progressivement. Ainsi, les premières leçons que les élèves peuvent être donnés à la pièce, où les thèmes principaux seront identifiés et éventuellement rayonnement. Tout le reste devra ajouter des étudiants. Au fil du temps, la tâche peut être compliquée, et après 2-3 fois le processus sera plus technologiquement avancé, et il peut être émis à un nouveau niveau. Mais beaucoup dépend de l'enseignant. Ainsi, il est nécessaire d'évaluer le texte qui sera fait le travail. Travailler à travers les problèmes qui divisent en petites et grandes unités sémantiques. Vous devrez également prendre une part active dans les processus eux-mêmes au cours de leur séparation, lorsque la nécessité de résoudre les doutes au sujet de l'étudiant. En outre, comme une méthode de complication supplémentaire est appliquée, dont l'essence est qu'il est nécessaire d'expliquer le lien qui se posent.