situation problème – une décision … et la création de la situation problématique

De nouvelles normes éducatives mises en place non seulement dans les établissements d'enseignement, mais aussi dans les jardins d'enfants. Diplômé de l'établissement d'enseignement préscolaire doit avoir certaines compétences:

• résoudre les défis personnels et intellectuels, adaptés à leur âge;
• utiliser ces connaissances pour définir de nouvelles tâches, leurs solutions.

Caractéristiques de l'apprentissage par problèmes

situations problématiques méthode implique l'enseignement, qui repose sur l'acquisition de connaissances en résolvant les problèmes théoriques et pratiques. professeur de maternelle qui utilise une technique similaire, développe leurs étudiants la possibilité de définir indépendamment un objectif de chercher des moyens pour y parvenir, d'analyser le résultat. Nous analysons les différentes méthodes de création d'une situation problématique dans laquelle apprennent à rechercher enfants d'âge préscolaire des informations, d'utiliser les connaissances dans la vie quotidienne.

Quel est le but de l'apprentissage axé sur les problèmes

La résolution de problèmes contribue à la formation des capacités créatrices des étudiants à développer leur indépendance. Il est important de comprendre que cette formation implique la mise en place d'une relation étroite entre les adultes et les enfants. Création de la situation problématique – l'enseignant de problèmes. Il doit aller avec la chaîne complexe gars, qui sera le début d'une simple observation, et le résultat – une part active à la résolution du problème. Avec les nouvelles connaissances acquises au cours de cette collaboration, l'enfant apprend de nouvelles caractéristiques de l'objet étudié, apprendre à poser des questions, obtenir des réponses à eux.

Caractéristiques de l'apprentissage par problèmes

une grande réforme de l'éducation, de nouvelles méthodes et formes d'éducation préscolaire ont lieu en Russie. Il existe de nouveaux types d'établissements préscolaires, visant à la formation des capacités morales et intellectuelles des enfants d'âge scolaire primaire. Une attention particulière est accordée à l'éducation préscolaire est la formation progressive des actions mentales, la capacité à résoudre des situations problématiques, les tâches définies par l'enseignant.

La pertinence de la formation

Une telle formation est différente de l'activité cognitive école maternelle de préparation traditionnelle. Enfants d'âge préscolaire à acquérir les compétences de l'auto-éducation, l'auto-apprentissage, dont ils auront besoin dans la vie scolaire. L' analyse qualitative de la situation du problème – un moyen d'obtenir une nouvelle expérience.

Histoire du problème à la technologie

L'histoire de l'utilisation de l'apprentissage par problèmes est ancré dans le passé profond. Dans les travaux de I. G. Pestalotstsi, J.-J. Rousseau a offert « méthodes actives d'apprentissage. » situation problème – il est un moyen d'acquérir de nouvelles expériences, de stimuler propres activités pour les enfants. Au début du 20e siècle, l'éducateur américain John. Dewey a développé le concept d'apprentissage axé sur les problèmes. Il offre la version traditionnelle de l'éducation préscolaire et l'enseignement primaire pour remplacer la doctrine séparée en résolvant divers problèmes pratiques. A la suite de nombreuses expériences menées par Dewey, il était convaincu que la situation problématique pour les enfants d'âge préscolaire donner beaucoup plus de possibilités que la formation verbale (livre, verbal) lié au matériel simplement à mémoriser. Il est une pédagogie moderne Dewey doit l'avènement du concept de « acte complet de la pensée. » L'apprentissage actif, proposé au début du siècle dernier en Russie « coller » seulement avec l'introduction de nouvelles normes éducatives.

Des exemples de situations problématiques pour les enfants d'âge préscolaire

Voici un exemple d'une situation problématique pour les enfants d'âge préscolaire. Les enfants ont offert des blocs de différentes formes et tailles, dont ils doivent construire une maison. Après avoir reçu une tâche, les enfants doivent d'abord examiner son plan d'action pour ramasser des cubes en forme, la taille, pour obtenir un design à domicile stable. Si les enfants manquent de points de données, ils ne peuvent pas faire face à la tâche de mettre l'enseignant devant eux. Au cours d'une activité commune, les enfants apprennent à communiquer, développer un sens du travail d'équipe.

L'essence des enfants d'âge préscolaire enseignement problème

Une telle formation a des variations, selon la façon dont il est livré problème des enseignants. situation problème axé sur la personnalisation de la connaissance, le développement créatif des enfants d'âge préscolaire. Les jardins d'enfants sont largement développés des jeux de rôle, ce qui signifie qu'il est l'apprentissage par problèmes. Essayez un médecin de profession, l'enfant apprend à communiquer avec les « patients ». Cette expérience l'aidera dans le choix de la profession future, sera un grand encouragement pour les nouvelles connaissances. Alors que dans un établissement d'enseignement préscolaire, l'enfant apprend à surmonter les difficultés intellectuelles, la situation problématique pour lui – c'est une excellente occasion de se prouver. Ce problème encourage enfants d'âge préscolaire à la pensée, lui apprendre à choisir parmi une grande quantité d'informations est un seulement qu'il devra sortir de la situation actuelle. Les contradictions inhérentes à cette procédure sera le principal mécanisme pour améliorer l'avenir de l'activité cognitive premier.

Recommandations pour les activités TO

Toute situation de problème – il est rare que la situation de l'enfant. Trouver la meilleure façon de résoudre le problème dépend du potentiel créatif de l'enseignant. L'apprentissage par problèmes implique l'organisation par le jeu et les activités de recherche créatives d'enfants d'âge préscolaire. En utilisant une variété de méthodes de formation de l'activité cognitive des élèves, l'enseignant agit principalement sur les enfants émotionnels et volition. Soignant prend soin de cela dans la production de nouvelles connaissances que les enfants éprouvent un sentiment de satisfaction, le plaisir, la joie. éducateur établi la situation problématique – il est l'occasion d'amener les enfants un sentiment d'admiration, l'incapacité, la surprise.

Créativité, enfant d'âge préscolaire d'indépendance créative, flexible, pensée heuristique sont des signes de capacité et le désir de créer, d'inventer, d'innover, d'inventer de nouvelles images.

En travaillant sur le projet, l'enfant reçoit de ses activités amusantes, éprouver des émotions positives. Seulement dans ce cas, nous pouvons parler du plein développement du potentiel créatif de l'éducation préscolaire, la formation d'une personnalité harmonieuse.

Comment créer une situation problématique

Contradiction est l'apprentissage par problèmes lien, et il est donc important de mettre la bonne question à l'enfant. Le plus souvent, les questions sont complètement différentes dans la structure, demandez aux enfants eux-mêmes, « Pourquoi pas chaud manteau? »; « Pourquoi l'eau boit plante, et il ne suit pas de lui? »; « Pourquoi le poulet domestique a des ailes, mais il ne vole pas loin? »; « Pourquoi le tour de la terre? » Les problèmes qui poussent les enfants, l'enseignant prend en note ou garde en mémoire, et des séances les traitera au groupe entier. Le fournisseur doit envoyer les enfants à chercher la réponse à la question, attention à une contradiction pour assurer la bonne décision dans l'esprit de l'enfant. L'enseignant formule volontairement la contradiction entre les faits scientifiques qui sont connus pour l'enfant, et des situations de la vie.

exemples de recherche

En étudiant les propriétés de l'eau, les enfants apprendront que 80 pour cent des personnes et des animaux sont composés d'eau. Pour créer une situation problématique l'enseignant demande: « Pourquoi pas notre fluide corporel, parce que nous avons tant d'eau? » Avec les gars des enseignants recherchent la réponse et viennent à la conclusion que l'eau – à l'intérieur du corps, et ne pose donc pas d'une personne. Éducateur dans la recherche d'une réponse à la question posée à écouter tous les arguments des enfants, en les encourageant pour l'activité, pour tenter de démontrer leurs connaissances. Une fois que tous les gars offrent leurs réponses, ainsi que choisir une solution commune.

Pour trouver la réponse correcte peut être effectuée et l'expérience. Les enfants avec un enseignant (ou les parents) se frottent les carottes, les betteraves, les pommes de terre, jus pressé, puis comparer la quantité du liquide récupéré. Une petite étude menée par les futurs scientifiques, sera une véritable découverte pour les enfants. Création d'une situation problématique, l'enseignant oblige ses joueurs d'acquérir des connaissances, développer l'auto-amélioration.

Fantaisies

Une situation problématique peut être créé dans la salle de classe pour l'éducation physique. Leçon « Cartes de voeux pour porcelet » peuvent être réalisées sous la forme d'un jeu. fait appel éducateur pour les enfants pour aider à ramasser pour le cadeau porcelet. Dans la bande dessinée à propos de Winnie l'ourson est une question d'un cadeau pour un âne, la question de ce qu'il faut donner porcelet, semble d'abord les enfants étranges. Les gars offrent des choses différentes que vous pourriez donner porcelet. exercices classiques peuvent être transformés en un atelier fascinant où chaque enfant sera cartes occupé à faire pour héros de bande dessinée hors du commun. Ne devrait pas venir juste avec une carte de voeux, mais aussi de trouver tous les détails pour elle. Pour commencer avec les gars remplissent leurs boîtes magiques (boîtes pour le travail). certains détails de la situation dans chaque section de la boîte: des cercles, des fleurs, des feuilles. En collaboration avec le tuteur des enfants récitent un sort magique, les mots qui s'invente un enseignant. Seulement après un tel gars rituel inhabituel commencent à créer des cartes de vœux pour un porcelet fabuleux. Chaque enfant reçoit à la fin de leur carte individuelle, des articles complets peuvent être affichés sur un stand spécial.

L'importance de l'apprentissage par problèmes

Toute situation de problème proposé par l'enseignant, inspire enfants d'âge préscolaire, aide à éveiller et à former l'activité cognitive, développer la créativité. L'hypothèse qui met l'enseignant au début de la session, en tant que variante de l'apprentissage par problèmes.

conclusion

A la connaissance avec le monde de l'apprentissage axé sur les problèmes des enfants est une priorité. Lorsque vous avez besoin pour résoudre un problème spécifique de l'enfant se concentre son attention, la mémoire, développer plus adapter rapidement à la vie de tous les jours. Avec l'auto-formulation d'hypothèses, enfants d'âge préscolaire apprennent à définir des classes d'objectifs, rechercher des options et des formes de recherche. Lorsque vous créez délibérément des situations problématiques adultes encouragent les enfants à mettre en avant une hypothèse, leur apprendre à tirer des conclusions. L'enfant n'a pas peur de faire une erreur, parce qu'il est certain que son initiative ne serait pas puni, mais au contraire, chaque énoncé de l'enfant est tenu d'être encouragé par le tuteur.

Pour résoudre leurs propres problèmes sans crainte d'erreur, – il est le défi ultime du problème de l'éducation préscolaire. réforme moderne obrazovatelanya dans notre pays est en pleine mutation et l'introduction de nouvelles normes d'éducation fédérale en premier lieu est dû à la mise en œuvre dans la méthode de problème préscolaire de la formation. Il y a les premiers résultats positifs de cette réforme, ce qui confirme l'importance et l'actualité du FEM. Les enfants qui sont en mesure de planifier leurs activités, pour résumer le travail, ne connaîtront aucun problème lors de la formation dans les établissements d'enseignement.