Le principe de l'accessibilité dans la pédagogie

Il y a certains principes selon lesquels repose l'ensemble du processus éducatif. Que ce soit l'apprentissage à l'école, l'école professionnelle ou à l'université, il y a certains fondamentaux qui sont communs à tous les niveaux de scolarité. . L' une de ces règles est le principe de l' accessibilité. Ce qu'il est et comment il peut être mis en œuvre dans le processus éducatif?

les scientifiques soviétiques et leurs points de vue sur l'accès à l'éducation

L'élaboration de règles et de l'introduction de celui – ci dans le processus d'enseignement impliqués de nombreux scientifiques. ce KD Ushinsky, et NG Chernyshevsky et NA Dobrolioubov. En termes très généraux, le principe de disponibilité est du matériel de formation appropriés sont spécialement formés. L'éducation devrait être un travail mental, que les élèves ou étudiants tout au long de la journée. Mais, d'autre part, ce travail devrait être possible pour l'étudiant – il devrait les motiver pour les travaux futurs, et ne pas être la raison pour ne pas apprendre.

Différents chercheurs ont leurs propres définitions de ce qui constitue un principe de disponibilité dans la pédagogie. Certains étaient convaincus qu'il est inextricablement liée à l'âge de l'étudiant, et donc le choix des matériaux doit avoir lieu exactement selon ce critère. D'autres ont estimé qu'il est important sont les capacités et les talents de l'enfant – en fait dans la même classe peuvent être enfants d'âges différents, mais avec une compétence tout à fait différente d'apprendre. Certains se concentrent spécifiquement sur le contenu, qui sont actuellement utilisés dans les cours et les paires avantages.

Définition, qui est devenu un classique

Intéressant est l'opinion exprimée par IN Kazantsev en 1959. реализуется, прежде всего, в постоянном достижении границы умственных возможностей учащегося. Vous trouverez le livre édité par le « Didactique » l'idée que le principe de disponibilité est mis en œuvre principalement dans la frontière de réalisation constante des possibilités d'étudiants intellectuelle. Ainsi, chaque fois que faire un effort, l'étudiant dans le processus éducatif chaque fois atteint ou dépasse ce seuil. Malgré le fait que LV Zankova été proposé et introduit le concept de l'éducation à un niveau élevé de disponibilité des connaissances, en fait, même ses novoovvedeniya reflètent le principe de l'accès à l'enseignement.

L'histoire de la formation du principe de disponibilité

Début de la formation des règles peut être considéré comme les années 60 et 70 du siècle dernier. Il a ensuite adopté les explications de base sur lequel repose le principe de disponibilité pédagogie. C'est le moment où les innovateurs soviétiques, les efforts visant à développer l'éducation, après toutes ces années, il a été incorporé sous la forme où nous le voyons aujourd'hui. Cette formation commune pour les garçons et les filles, et le système de onze classes, et le passage d' une pratique industrielle.

Certains chercheurs ont accordé une attention particulière à cette question, comme l'actualité de l'éducation. Chaque disciple est né et vit à une certaine époque, lorsque la société est à un stade particulier du progrès scientifique et technologique. Par conséquent, nous ne pouvons ignorer, ainsi que les aptitudes des élèves, et ce facteur. Il comprend également les attentes de la société en ce qui concerne l'enfant. Vous ne pouvez pas dire que, dans les jours du passé soviétique des élèves et des étudiants attendent la même que celle des étudiants d'aujourd'hui. Différentes époques et idéologies portent certaines exigences – cela vaut aussi bien pour l'étudiant et un élève du secondaire.

Que peut briser le matériau invisible disponibilité

Tous ne sont pas les honneurs ou à l'école horoshist. Il y a certaines difficultés, en raison de laquelle le principe de disponibilité dans la pédagogie peut être rompu. Un exemple qui permet de résoudre l'élève ou l'exercice langue russe, d'une part, ne devrait pas être très facile pour lui. D'autre part, le stress et l'effort mental ne devrait pas conduire au rejet de l'enfant au sujet. En fait, la plupart des disciplines du programme scolaire pour cette raison et devenir sans intérêt à l'étudiant. Se sentir frustrés dans leurs capacités, par exemple, la résolution des problèmes en algèbre, il est de plus en plus hésiteront à prendre le manuel. Peut aggraver la situation et l'attitude de l'enseignant à l'élève en retard – parce que personne n'aime, quand son manque de capacité sera exposée devant leurs pairs. . Mais en réalité, cette situation peut être observée violation flagrante dont, il se trouve, est soumis au principe de l' accessibilité.

Comment résoudre le problème de l'apprentissage de l'individualisation

À un certain moment, vous devez voir ce qui est dans le programme, il est difficile pour l'étudiant d'examiner attentivement cet aspect. Après tout, la formation doit toujours se faire dans le soi-disant « zone proximale de développement », qui est un peu au-delà de ce qui est actuellement disponible pour l'enfant. Exercer ce droit dans la pratique, cependant, il est pas toujours possible. Après tout, pas chaque enseignant est en mesure ou désireux d'identifier les difficultés rencontrées par le sujet ou cet enfant. affecte également le nombre d'étudiants – pas toujours le processus d'apprentissage est bien individualisé. La principale solution à ce problème a également été mis en avant par des chercheurs russes. Par exemple, les chercheurs locaux ZI Kalmykov propose la création de manuels spéciaux dans lequel chaque étudiant serait en mesure de choisir eux-mêmes les emplois qui seraient appropriés à son niveau.

critères principaux pour déterminer la disponibilité

En outre, de nombreux chercheurs de différentes époques ont été introduits des concepts différents de la règle. Tout d'abord, le principe de disponibilité devrait être le critère principal par lequel le matériel pédagogique sélectionné. En second lieu, les livres et les manuels doivent tenir compte du niveau de préparation des étudiants ou des élèves, qui est l'une des principales fonctions exercées par le principe de disponibilité dans la pédagogie. Cette définition, comme le précédent, a été appliquée avec succès dans l'éducation russe contemporaine. En troisième lieu, un autre rôle important de l'est d'identifier LES PRÉSENTES les difficultés rencontrées dans le processus d'apprentissage de chaque scientifique.

Comment déterminer si le matériel est disponible pour l'étudiant

Le critère de la disponibilité du matériel est toujours dépendante de plusieurs facteurs. Afin de déterminer le niveau de cet indice, en utilisant plusieurs cas. Tout d'abord, l'accès peut être évalué par rapport à un seul élève et de les maîtriser à partir d'un objet. En second lieu, il pourrait être une évaluation de la capacité de l'élève ou de l'étudiant à maîtriser plusieurs disciplines qui font partie de l'ensemble des programmes scolaires ou universitaires. En troisième lieu, l'analyse peut être effectuée les capacités d'apprentissage de l'ensemble de la classe ou d'un groupe. Toujours est-il clair que le matériel pédagogique est disponible pour les étudiants si elles obtiennent une cote de « 4 » ou « 5 ». Ensuite, on se rend compte le principe de disponibilité dans la pédagogie. Identification et identification en temps opportun des difficultés rencontrées par les étudiants, est également due à l'ordre de leur classement. « Troïka » est toujours indicatif des difficultés et la nécessité d'un examen attentif de la matière.