Quelle est la base méthodologique pour le FEM? Modernisation de l'enseignement russe

Les nouvelles normes ont été déterminantes dans le travail des enseignants. FEM a présenté une nouvelle ère de l'enseignement russe. Voyons quelle est la base méthodologique du FEM, quelles connaissances devraient avoir un enseignant.

La nécessité d'une deuxième génération de normes

En 2010, les médias ont été présentés les résultats de l'étude PISA, qui a mené dans 65 pays, y compris la Fédération de Russie. Cette enquête internationale a examiné trois questions:

• si les normes internationales de la formation;
• quels changements ont eu lieu au cours des dernières années dans le système éducatif;
• quelle est la direction d'une nouvelle amélioration de la formation et de l'éducation dans l'amplificateur.

Dans le cadre de l'analyse de l'application de l' approche l' activité du système de l'enquête impliqués élèves âgés de 15 ans. L' évaluation a été effectuée dans les domaines suivants: technique de lecture, compétences logiques, les compétences en sciences naturelles. était une tâche pour les chercheurs: d'évaluer la capacité des enfants à utiliser les connaissances acquises à l'école dans des situations ordinaires.

Selon une enquête de la Fédération de Russie au 45ème rang sur 65 pays obschebrazovatelnyh alphabétisation des élèves du secondaire. Les experts russes ont souligné une relation directe entre la situation financière de la famille et un bon résultat de la formation de l'enfant. Les dirigeants de la Corée du Sud ont commencé l'enquête, la Finlande, la Chine, Singapour.

Environ 27% des écoliers russes n'ont pas montré la technique de lecture souhaitée, 29% ne sont pas maîtrisé les concepts mathématiques de base, 22% ne sont pas maîtrisé les fondements de la science.

génération FEM-2 a été conçu comme une véritable percée dans l'éducation russe. conception basée sur des normes – installation d'une traduction complète des écoles de « rattraper » au modèle « avancé », les systèmes d'éducation non-copie européenne. créateurs du FEM LEO ont tenu compte de la société de l' information a développé les fondements de la théorie sur la base du nouveau paradigme éducatif. A la fin de l'unité d'organisation devrait aller les citoyens qui réussissent possèdent les compétences et les compétences, aiment leur pays et les traditions. En outre, parmi les traits distinctifs du FEM LEO marque la transition à la stratégie de l'ingénierie et la conception sur la base de l'approche système activité, l'importance croissante du travail éducatif dans le système d'exploitation.

Les innovations dans le FEM

paradigme de base a été changé de l'activité du système de connaissances sur. Les enseignants du primaire ont pris conscience qui est la base méthodologique du FEM. Pour chaque leçon, ils indiquent les compétences pédagogiques universelles, qui devrait éventuellement avoir chaque enfant.

Pour le système éducatif précédent avant que l'enseignant avait la tâche – pour donner aux étudiants le montant maximum de nouvelles connaissances. Pour la tâche de paradigme novateur est devenu approche des compétences, la croissance personnelle. FEM communauté éducative axée sur un résultat final. La responsabilité de ce réside dans les nouvelles normes sur tous les participants au processus éducatif, y compris l'étudiant lui-même.

Interrogé à ce sujet est la base méthodologique du FEM, nous utilisons le concept de l'éducation spirituelle et morale et le développement de la personnalité. Les nouvelles normes exigent une attention sérieuse au processus éducatif dans le système d'exploitation. La norme considère l'école comme un véhicule de l' identité sociale. DU obligation de soulever un patriote et un citoyen, développer pleinement les talents des enfants, de les développer, maintenir une coopération étroite avec les familles des étudiants, des institutions sociales.

L'école et la société pour la technologie du FEM partenaires reconnus, parle d'une entente entre la municipalité, la famille DU.

On suppose le départ du système traditionnel leçon de classe, le développement des compétences de conception, le développement des compétences de recherche et de sélection d'informations indépendantes.

La base méthodologique pour la mise en œuvre du FEM implique les compétences des hypothèses, des techniques de sélection, l'analyse des résultats. Lors de l'élaboration d'une nouvelle génération de priorité du FEM a été la formation des compétences d'apprentissage général et leur application dans le monde réel.

« Le noyau fondamental » du FEM

Les développeurs sont convaincus que la principale différence entre le FEM dans l'approche réduite au minimum à la construction de l'espace éducatif sur la base de la nature fondamentale. Au cours de la formation de l'économie l'importance de l'éducation de base est évidente. Il est un facteur important dans l'application des technologies innovantes, la Fédération de Russie la possibilité d'être compétitifs sur le marché. Les auteurs du concept sont les ACU Molchanov S. V., Volodarskaya IA, Asmolov AG Ils sont convaincus qu'il était nécessaire d'inclure une enquête sociale dans la norme générale de l'éducation. transition RF d'un industriel à un type de société de l'information, où l'accent est mis sur un fort potentiel d'innovation. La tâche principale de l'éducation dans ces réalités est cognitive, la personnalité, le développement culturel général. Un enfant reçoit une éducation de base, devrait être en mesure d'apprendre.

Portrait de classe de deuxième cycle FEM 4

Après quatre années d'études l'étudiant doit:

• l'amour du peuple, la patrie, le bord;
• à respecter et à accepter les valeurs de la société et de la famille;
• avec intérêt d'explorer le monde, être actif et curieux;
• être qualifiés pour obtenir des connaissances, responsable des actions commises par la société et la famille;
• être capable d'entendre, d'écouter l'autre personne, motivée par l'opinion personnelle, pour expliquer la position;
• suivre les règles d'un mode de vie sain.

Portrait du FEM diplômés de 9 classes

Le concept de modernisation de l'enseignement met à certaines exigences élèves de neuvième année:

• d'aimer leur patrie, le territoire, connaître la langue maternelle, de respecter les traditions spirituelles et la culture de son peuple;
• reconnaître et accepter les valeurs de la famille et de la vie humaine, être tolérant aux représentants des différentes nationalités et religions;
• avec intérêt de connaître le monde, de comprendre l'importance du travail, la créativité, la science;
• être en mesure d'apprendre à reconnaître l'importance de l'auto-éducation, d'utiliser les connaissances acquises dans leur vie quotidienne;
• respecter les lois de la Fédération de Russie, d'être socialement actif, possèdent des valeurs morales;
• apprécier l'interlocuteur de mener un dialogue constructif, de travailler en équipe pour atteindre cet objectif;
• effectuer consciemment et promouvoir la sécurité de l'environnement;
• mettre l'accent sur le marché de l'emploi, comprendre l'importance de l'activité professionnelle pour les êtres humains.

Portrait du FEM Baccalauréat

• à aimer et à chérir leur patrie, la région, les traditions spirituelles connues et la culture du peuple, respecter le peuple;
• reconnaître et accepter les valeurs de la société, la famille, de respecter le multi-ethnique, comprendre la propriété de leur pays;
• la pensée créative et critique, apprendre à dessein sur le monde, en prenant la valeur de l'art et de la science pour la société et des personnes motivées pour l'auto-éducation et l'apprentissage tout au long de la vie;
• connaître les bases de la connaissance du monde, d'être motivé par l'innovation et la créativité;
• préparation à la coopération, la mise en œuvre des activités du projet et de recherche;
• conscience d'eux-mêmes en tant que personnes, dans le respect des lois du pays, le respect des obligations de l'État, la société, la famille, l'humanité;
• avis d'interlocuteur respecté, de trouver un terrain d'entente dans le processus de dialogue;
• assurer une formation au choix conscient de la profession, de comprendre son importance.

La composition de la norme

La modernisation de l'enseignement russe était nécessaire, compte tenu des réalités de la société. La norme comprend trois groupes d'exigences:

• à l'élaboration du programme d' éducation au début, au milieu, haut niveau d'éducation ;
• Structure OOP, rapport de volume et le résultat;
• humaines, matérielles et ressources techniques.

Alors, quelle est la base méthodologique pour le FEM? Pour l'école primaire a retenu la division en différents domaines, offre des plans de formation individuels, une option d'étude est les enfants handicapés et les enfants doués (doués). L'enseignant agit comme un tuteur classique aide l'étudiant à l'auto-amélioration et le développement.

Ce qui va changer dans l'enseignement secondaire (complet) depuis l'introduction du FEM?

Tout d'abord de toutes les normes exigent une réduction significative du nombre de sujets. Sur les 21 sujets seront 12. Les nouvelles offres standard pour les élèves du secondaire quittent 6 domaines, les garçons choisissent eux-mêmes dont ils ont besoin de discipline. En tant que matière obligatoire dans le DU gauche: « La Russie dans le monde », la sécurité de la vie, la culture physique. la discipline choisie est considérée à trois niveaux d'études:

• la première étape (intégré);
• deuxième étape (base);
• troisième étape (profil).

Pour la formation de profil proposé 5 heures par semaine pour intégré et base de – 3 heures par semaine. Individuel programme pour les élèves du secondaire comprend trois de base, trois requis trois sujets principaux. la charge de la semaine ne doit pas dépasser 33 heures.

le professionnalisme du personnel

Le succès de l'introduction de nouvelles normes d'enseignement dépend de la qualification des enseignants. Le ministère de l'Education de la Fédération de Russie a établi de nouvelles règles pour la certification des enseignants, ainsi que le temps nécessaire à la formation (au moins 1 fois en quatre ans).

Le cours est destiné aux enseignants travaillant dans les cadres moyens et supérieurs, définis dans 108 heures à l'école primaire – 72 heures.

Au moment de l'introduction de la deuxième génération OS FEM

Pour l'enseignement primaire mis en place en 2015 pour les cadres supérieurs – 2017. élèves de cinquième année, qui sont venus en 2015 de l'école primaire, poursuivent leurs études en vertu des nouvelles normes. Dans chaque région et région de la Fédération de Russie ont des zones expérimentales spéciales. Dans ces séminaires op, conférences, tests, analyse les résultats de l'innovation. Standard est devenu un puissant stimulant pour le développement professionnel de l'enseignant. Les enseignants qui travaillent sous la forme traditionnelle de la formation, il suffit d'envoyer vos propres connaissances aux élèves, a la radio parler. professeur FEM nouvelle génération joue le rôle de tuteur, ainsi que les enfants pour créer un projet mène des recherches. Mentor est l'organisateur, l'activité du modérateur des élèves et non le gardien.

Ne serait-il pas chez les enfants surcharge avec un nouveau système éducatif?

Si l'on compare la charge de travail des élèves russes avec leurs pairs européens, la différence est d'environ 25%. De plus, dans tous les pays ne disposent pas de ces longues vacances comme chez les étudiants russes OU. Dans l'analyse des heures hebdomadaires, il y a une surcharge importante des élèves du secondaire. En Russie, la durée minimale de la scolarité – 10 ans, alors que dans les pays de « l'ancien monde » les enfants apprennent à 12-13 ans. Lorsque l'extension de la vie scolaire du FEM jusqu'à 12 ans se déchargera les gars osent remettre en question le manque de temps sur le profil du programme.

conclusion

Les nouvelles tendances de l'aide du système éducatif pour former une personnalité réussie, adaptée aux réalités modernes. Dans la mise en œuvre de l'approche système activité éducation continue du citoyen du pays, qui sait respecter et à apprécier ses traditions. Les élèves apprennent à maîtriser leur comportement, en assumer la responsabilité, de décider sur la base des connaissances acquises à l'école, les tâches quotidiennes. Le fait de privilégier les compétences de disciplines étroites et connaissances pour être universelle, la découverte de soi et le développement. Les nouvelles normes sont la base fondamentale, suggèrent une augmentation des élèves présentant un intérêt informatif pour les disciplines individuelles, en général, au processus d'apprentissage. L'importance de la connaissance ne nie pas mais la nationalité antérieure, le patriotisme, la sociabilité. Une attention particulière est accordée aux travaux d'éducation. En collaboration avec les parents enseignant, il doit former un esprit d'enfant et de la qualité morale.