L'organisation du temps d'une leçon dans une école élémentaire: le but, les objectifs, les exemples

Chacun sait parfaitement quelle leçon. Cependant, pour formuler une définition ne sera certainement pas du tout. Pour le dire en termes scientifiques, la leçon est une forme de variation de l'interaction de l'organisation ciblée, dont la mission est d'éduquer les étudiants. Et un bon enseignant ne jamais commencer une leçon immédiatement sans entrée. Les professionnels savent que le besoin pour un moment institutionnel. Il est très important. Cependant, tout d'abord.

Le modèle classique du début de la leçon

Pas si longtemps, juste avant le milieu des années 2000, un point d'organisation comprenait uniquement des annonces threads cours, suivi d'un énoncé des objectifs et la vérification de la préparation des élèves à engager. Maintenant, ce modèle a été remplacé par une version plus moderne. Depuis l'introduction de la leçon est venue à être considérée comme une condition préalable à la formation et le développement de la sphère de motivation des élèves. Buts et objectifs développés par l'enseignant avant la leçon doit être significative et être bon pour les enfants.

Donc, tout commence par l'autre de l'enseignant et les élèves, suivi d'un appel nominal. Ensuite, l'enseignant doit vérifier l'état de préparation des élèves à la leçon – de rappeler les manuels, cahiers, stylos, demandez à obtenir autre chose, si cela est nécessaire. En outre, l'enseignant est tenu d'inspecter la classe et leur lieu de travail. Programme d'études, les conseils d'état, la présence de craie et d'éponges équipement pour la démonstration de matériel visuel – tout doit être mis en place.

Après l'inspection est effectuée, il est possible de commencer les leçons. L'enseignant formule le sujet, le but et les objectifs leçon, et définit ensuite la motivation initiale. Cette partie est la plus importante, il devrait donc être une autre histoire.

La motivation initiale

C'est ce qui excite l'activité mentale des élèves et de montrer leur volonté d'accepter un nouveau flux d'informations. La plus vive et informative sera la motivation initiale, plus elle aura une incidence sur les étudiants. Et tous, sans exception (même slabouspevajushchih). Par conséquent, le facteur organisationnel est si important. La leçon doit rapidement et clairement. Alors, sera en mesure de discipliner les élèves et les transformer rapidement en travail, économisant ainsi du temps.

En général, la motivation initiale est nécessaire afin de créer un prêt à accepter le nouveau matériel, de se concentrer, d'initier l'activité mentale et stimuler le processus d'apprentissage. En outre, en raison de son parvient à tourner dans le personnel significatif connu. Parce qu'il est si important de susciter l'intérêt des élèves, afin que chacun d'entre eux se sont intéressés au sujet et que vous voulez apprendre.

Ce qu'il faut retenir?

L'organisation de la leçon, en particulier à l'école primaire, chaque fois doit être différent. Et même l'enseignant avec de l'imagination, il apporte quelques difficultés. Chaque fois qu'il doit remotiver les élèves.

Enseignants débutants peuvent aider un petit rappel d'une brève série de règles. La chose la plus importante – l'enseignant doit dès le début de démontrer leur confiance dans les élèves, demandez-leur de vous. En outre, il est obligé d'aider les enfants à formuler des buts et objectifs, ainsi que de les affiner, si quelque chose n'est pas clair. Plus devrait être au courant de la présence de chaque élève la motivation intrinsèque pour l' apprentissage. Et la nécessité de mettre en œuvre. Cela est possible si l'enseignant prendra une part active dans l'interaction du groupe, chercher à établir la sympathie entre lui et les étudiants et démontrer leur ouverture.

jeu de détente

Avec ses nombreux enseignants commencent à l'organisation du temps dans la salle de classe dans une école primaire. Le but principal – de lever l'état d'esprit des enfants et de créer une atmosphère positive.

Maître comprend une musique de relaxation ou le chant des oiseaux, murmure de la mer, le bruissement des arbres. ouvre alors une fenêtre pour la ventilation et demande à chacun de prendre une position confortable. Et puis tout le monde doit fermer les yeux et prendre quelques respirations profondes uniformes. Il est important que les élèves se sentent détendus. Leur respiration devient lisse et calme, le corps razolotsya chaleur agréable, et leurs visages sourire. Cette « attitude » psychologique de l'enseignant doit d'abord articuler.

Ensuite, les enfants « reviennent » sur la terre, et ils sont invités à jouer. Sans cet élément, le moment de l'organisation dans la salle de classe dans une école élémentaire est peu susceptible d'être efficace. Comment choisir un jeu – il est l'enseignant décide. Vous pouvez écrire sur le tableau noir le mot « bonjour » et que les enfants se souhaitent quelque chose de bon pour chaque lettre de salutation. Après cela, les enfants d'énergie positive et être prêt à apprendre la matière.

support de procédé

L'organisation du temps que vous pouvez faire pour les enfants est particulièrement intéressant si vous le tenez dans un format moderne. De nombreux enseignants ont eu recours à l'utilisation de la vidéo. Ils aident à définir le ton émotionnel de la leçon. De plus, afin que vous puissiez présenter le matériel pour l'étude, de démontrer son importance. L'écran est certainement attirer plus de vues et d'attention que le conseil d'administration ordinaire. Et si l'enseignant se caractérise par la créativité et de l'imagination, il peut le faire, même si l'enseignement d'un sujet technique.

Un bon exemple peut être considéré comme leçon de physique intitulé « Pression ». Les enseignants ne sont même pas besoin de préparer une présentation. Il suffit de montrer une petite vidéo parcelle où deux touristes avec des sacs à dos en passant par les congères. L'un d'eux se déplace en bottes et autres ski. Une fois que les élèves voient le film, ils doivent poser quelques questions. Lequel des touristes à la neige plus facile de se déplacer? Pourquoi sacs à dos larges bretelles? Comment mettre les choses en eux, afin de ne pas créer une grande pression sur votre dos? Toutes ces questions sur le sujet. Ils activent l'attention des élèves et de les mettre en place pour une leçon. De plus, ces questions amènent une activité cognitive forcé de commencer à penser et à réfléchir.

approche logique

En outre le facteur d'organisation de l'école peut être faite sur la base des avant-avantages incitatifs. L'enseignant dans la première partie de la leçon doit être expliqué aux élèves qui ne reçoivent pas d'apprendre la prochaine sans étudier une section de sujet particulier. Il rend les enfants pensent, leur donne la motivation. Peu de gens veulent alors, en raison de leurs propres nesobrannosti assis sur les manuels scolaires. Et pourquoi, si vous pouvez me concentrer et d'écouter l'enseignant?

points de problème plus d'organisation dans une leçon peuvent être mises en œuvre en utilisant des incitations cognitives. Ils sont très efficaces. Depuis la cause l'intérêt des étudiants internes. Il forme ensuite un environnement de motivation dans la salle de classe, et provoque alors le comportement et les actions de l'enfant. Il a le désir de faire un travail, d'aller en profondeur dans le sujet, de se rappeler ce que dit l'enseignant. Il est de savoir si a un tel intérêt – cela dépend de la qualité d'un enseignant dans l'entreprise. Parce que nous savons tous que même l'objet le plus intéressant peut devenir ennuyeux, si l'enseignant est tout simplement d'un ordinateur portable enseignait.

méthodes actives

Ils doivent aussi mentionner brièvement, en parlant de ce qui devrait être le point d'organisation. Des exemples peuvent être très différentes. Mais, le plus efficace dans la pratique, est l'utilisation de méthodes actives. Cet ensemble de méthodes, outils et techniques qui provoquent chez les enfants le désir d'exercer une activité cognitive.

Ceux-ci comprennent le brainstorming, les schémas de référence, la discussion, le dialogue, la création de situations problématiques et qui posent des problèmes aigus, attaque communicative, les moments de jeu. De nombreux enseignants utilisent la méthode des problèmes organisationnels. Pour conclure la leçon, ils annoncent la prochaine, en disant aux élèves les moments les plus intéressants prévus. Dans la leçon suivante avec cette classe l'enseignant sera moins de problèmes – il n'a pas besoin de contribuer à la concentration de leur attention.

définition concrète

Eh bien, ce qui précède a été informé de l'objectif d'organiser le temps en classe. Maintenant, vous pouvez peu d'effet sur la structure, qui devrait suivre l'enseignant pour y parvenir.

Devrait commencer par l'introduction de la matière première, mais compte tenu uniquement des modèles processus d'apprentissage lorsque les élèves ont développé une activité mentale. Après cela, il est nécessaire de souligner qu'ils devront se rappeler et à comprendre. En outre, l'enseignant doit parler de techniques efficaces pour se souvenir que de nombreux étudiants vraiment aider.

Vous pouvez ensuite procéder à l'étude matériel. Tout d'abord, l'enseignant fournit la partie théorique. Cette terminologie, des définitions, des théories, des lois, des formules, des règles. Le matériel ne doit pas être beaucoup – les étudiants ne peuvent pas se souvenir de tout. Il est nécessaire de les fournir que les plus importants. Il est préférable de faire partie du thème, mais les étudiants maîtriseront pleinement. Et vous pouvez passer à la partie pratique, au cours de laquelle les étudiants peuvent appliquer leurs connaissances et leurs compétences sûres retrouvée.

Terminez en roulant vers le haut

Eh bien, dans le but d'organiser le temps est extrêmement claire. Enfin, je voudrais dire sur la façon dont il est important de respecter la relation entre la précédente et la leçon suivante. Ils doivent être cohérents. À la fin d'un enseignant de la classe avec ses élèves résume généralement le matériel couvert, répéter les points clés, il généralise dit. Et même doit commencer la leçon suivante, qui se déroule sur un autre jour. Question: « Ce que nous avons parlé dans la dernière leçon? A quel arrêt? « Parvient à rafraîchir la mémoire des élèves et de comprendre comment ils étaient attentifs. En voyant la réaction des élèves, l'enseignant sera en mesure de voir si la session précédente a réussi.