créativité pédagogique: concept et les fondamentaux

Tout le monde sait que le travail – un processus d'activités dans lequel créer de nouvelles valeurs spirituelles et matérielles. Plus souvent, il a appelé d'une manière particulière de la pensée, aux dépens dont les gens peuvent aller au-delà de l'existence traditionnelle. Et toute la création – il est aussi le processus d'insertion d'une personne dans ce qu'il fait, ses propres possibilités et considérations. En général, différent peut expliquer ce terme. Mais nous voulons prêter attention à un tel concept que la créativité pédagogique.

dispositions générales

Quelle est la tâche de l'éducation moderne? Dans la maîtrise de la méthodologie des enseignants de transformation créatrice du monde. Pourquoi est-ce si important? Parce que la créativité dans ce contexte implique la découverte de nouvelles connaissances, des objets, des problèmes et des moyens de les résoudre. Cependant, ce n'est pas tout ce qui peut être dit à ce sujet.

activité pédagogique professionnelle est un processus de créativité constante. Mais cela a ses propres spécificités. la créativité des enseignants ne vise pas à créer quelque chose d'original, fondamentalement nouvelle échelle de valeur. Il vise à quelque chose de plus grave et important – sur le développement de la personnalité. Bien sûr, un bon professeur (surtout s'il est un innovateur) développe son propre système éducatif. Cependant, ce n'est pas le but de son travail, et la seule façon d'obtenir les meilleurs résultats dans cette activité.

spécificité

créativité pédagogique est impossible si la personne n'a pas l'expérience sociale et scolaire (et l'éducation), ainsi que la prédisposition à cette activité. Cependant, tout – dans l'ordre.

Une formation spéciale est nécessaire. Parce que seul un professeur érudit à la pensée novatrice et un cadre avancé peut trouver l'original, la solution « frais » au problème, ce qui est le plus souvent associée à l'apprentissage des élèves.

Quelle est la difficulté? Le fait que l'enseignant dans le cadre de ses activités permet de résoudre de façon permanente un grand nombre de tâches – à la fois typique et non standard. Et pas toujours avec les mêmes circonstances. Et faire leur décision, l'enseignant (ainsi que tout autre chercheur) met à profit ses activités conformément aux dispositions de la recherche heuristique. -À-dire analyse la situation, construit des hypothèses sur le résultat, compte tenu des données d'origine, l'évaluation du potentiel des ressources existantes pour atteindre l'objectif, les tâches formulées. Il est un travail difficile qui exige des compétences et de créativité, de capacités.

Ce qui constitue l'utilité?

L'enseignement est à la fois les caractéristiques quantitatives et qualitatives. travail pédagogique, l'expérience de l'enseignement et les compétences sont impressionnants que s'il se réfère à ses activités professionnelles en conséquence – avec intérêt, la responsabilité, l'inspiration et l'enthousiasme. Ce sont des conditions importantes!

L'innovation pédagogique, l'apprentissage productif, un certain succès dans toutes les activités dans son ensemble – tout cela et plus est possible dans le cas, s'il doit y avoir 5 aspects conventionnels.

La première – l'existence d'un problème de création, les intérêts de l'enseignant. La seconde – l'importance sociale, affectant le développement de la personnalité. Le troisième – l'existence de conditions sociales et matérielles (en d'autres termes – conditions) nécessaires à la créativité. Quatrième – la nouveauté et l'originalité du processus ou le résultat attendu. Et le cinquième – la présence de conditions subjectives pour la créativité. Cela fait référence à la capacité de l'enseignant, ses connaissances, la motivation, l'enthousiasme, la volonté de travailler avec le public.

La principale difficulté

activité pédagogique professionnelle donne pas à tout le monde. Pourquoi? Parce qu'il suppose une interaction constante avec d'autres personnes. Ceux qui, par une ordonnance en vertu (en règle générale) et nécessite des connaissances. Avec des gens qui doivent enseigner, de partager leurs compétences et leurs ressources intellectuelles. Avec des gens qui ne veulent pas toujours. Il a besoin d'une approche individuelle particulière à chaque élève. Tous ont besoin d'être intéressés. Ou au moins la majorité.

Ici apparaît aussi la créativité pédagogique au maximum. Maître se met à la place des étudiants, il se pose d'innombrables questions. Ce qu'ils peuvent être intéressés? Comment et ce qu'ils attirent? Quelle méthode de recourir à pousser les étudiants à maîtriser le matériel? Quels sont les moyens de les transmettre à l'importance du sujet? Et donc – avant chaque classe.

Tout d'abord, l'enseignant crée son plan à tirer des réponses à toutes ces questions et non mentionnées (qui sont encore plus). Ensuite, il envisage, il se convertit à l'idée. Puis le « chercher » les méthodes par lesquelles la conception sera un véritable mode de réalisation. Soit dit en passant, au cours de ces processus, une personne acquiert la créativité de l'expérience. Bien sûr, de l'extérieur, il peut sembler faire des plans pour la leçon. Mais tous les enseignants (ou au moins la plupart) de son écriture. C'est juste pour aller à l'école un avec plaisir, sentiment d'intérêt pour le sujet et la connaissance, et l'autre – non.

Interaction avec le public

Sa créativité pédagogique signifie en premier lieu. Sur ce que l'enseignant établira le contact avec les étudiants, cela dépend de son succès et de la reconnaissance en tant que spécialiste, ainsi que la qualité des connaissances des élèves / étudiants.

plus intéressant sur l'emploi de l'enseignant d'aller? Celui qui interagit avec le public, en regardant dans les yeux de tout le monde, et essaie de rendre les leçons autant que possible comme un colloque productif? Ou « maître de conférences » classe, qui est assis à la table et la simple lecture de matériel d'un ordinateur portable? Bien sûr, tout va choisir la première option. Et ce cas est une manifestation claire de la créativité. En raison d'établir un contact avec le public – c'est l'art.

Mais il ne peut le faire sans créativité. ce qui conduit souvent à la formation d'une certaine organisation du processus éducatif. Il est obligatoire, puisque le but de l'emploi est encore dans le transfert des élèves / étudiants des connaissances et des compétences. Et c'est ce que cette organisation comprend:

• L'apprentissage par problèmes.
• L'établissement de liens interdisciplinaires.
• Pour apporter une attitude positive et créative des élèves à l'étude du sujet.
• Capacité de définir et d'interpréter la principale parcourue avant.
• Développement des capacités et des compétences des élèves liées à la synthèse, l'analyse, la classification et la généralisation.
• La capacité d'évaluer les situations pratiques.

Et il est – que les dispositions fondamentales qui implique un travail pédagogique. Certains d'entre eux méritent d'être mentionnés une attention particulière.

l'apprentissage par problèmes

Ceci est une méthode très intéressante, ce qui implique une interaction active de l'enseignant avec les élèves sur la base de l'apprentissage du contenu soumis problème. Quelle est son essence?

Ainsi, l'enseignant confronte les élèves / étudiants de tâche éducative et difficile (bien sûr, après l'étude collective de la matière). Ainsi, il crée une situation problématique pour eux. Les élèves doivent analyser, comprendre et accepter l'essence, et passez à résoudre le problème. Au cours de ce processus, ils appliquent simplement leurs compétences pendant la formation et l'information. Ces ateliers sont dispensés aux élèves et aux étudiants de penser de façon créative et à assimiler les connaissances.

Soit dit en passant, une alternative à cette méthode est un apprentissage heuristique. Il est né dans les jours de la Grèce antique – sa pratique Socrate! Longue à la base des techniques en position couchée tâtonnement. Cependant, ce qui les rend capables d'arriver à la vérité.

Et dans ce cas, apparaît également une base de créativité pédagogique. Qu'est-ce que les élèves doivent faire? Seulement impliqué dans le processus et d'appliquer ces connaissances un enseignant – ce n'est pas difficile. Un enseignant est nécessaire de concevoir la situation la plus éducative et problème, énoncer clairement, et même de lui donner un caractère spécial pour intéresser le public.

dispositions Torrance

Ils ne manqueront pas de noter l'attention, parler de la créativité dans l'enseignement. Paul Torrance était un célèbre psychologue américain qui a développé les principes de base concernant. Ces dispositions de la créativité pédagogique sont très révélateurs. C'est exactement ce qu'ils comprennent eux-mêmes:

• La reconnaissance et l'utilisation des possibilités qui n'étaient pas reconnus ou non utilisés.
• Le respect et l'acceptation de la volonté de l'étudiant de travailler de façon indépendante.
• La capacité de ne pas interférer avec le processus créatif des élèves / étudiants.
• La capacité de fournir aux étudiants la liberté de choix dans la réalisation de ses objectifs et l'application des compétences et des pouvoirs.
• Le bien-fondé du programme individuel par rapport aux élèves ayant des capacités spéciales.
• Créer les conditions nécessaires pour atteindre un objectif particulier.
• encouragement modéré et la louange.
• L'exclusion de toute pression sur les étudiants.
• Le respect pour tout le monde.
• Et enthousiaste salutation manifestation.
• Créer les conditions d'une interaction entre les élèves « forts » avec moins performants.
• Fournir autorité assistance possible aux étudiants – en particulier les étudiants / élèves avec la vue et le point de vue qui est différent des autres.

Tous ce qui précède est d'une grande importance. Parce que le concept de créativité pédagogique implique non seulement une approche particulière à l'enseignement, mais aussi l'éducation des élèves et leur développement. Non seulement tous ensemble – et même individuellement. Après tout, en fait, le travail dans la pédagogie se manifeste par le développement des capacités uniques des étudiants.

Conditions d'amélioration de l'enseignement

Eh bien, comme mentionné précédemment, les activités des enseignants est complexe, ainsi que leur travail. Bien qu'il donne sans aucun doute des résultats – si l'enseignant arrive à ses tâches décrites ci-dessus.

Mais seulement à la productivité ne tombe pas, et un spécialiste de la même joie aux résultats, nous avons besoin de conditions particulières pour le développement de la créativité pédagogique. Cela comprend de nombreux aspects – à la fois moral et matériel. Ce dernier, bien sûr, applique des incitations, des primes, a passé digne d'efforts, de temps et les salaires du travail. En un mot – une manifestation de gratitude et de respect. Dans notre temps, il importe.

Mais le reste des conditions est important. Ceux-ci comprennent la compacité, la créativité spresovannost soi-disant. En outre, la conjugaison de l'activité d'un enseignant à l'autre. Il est également important la présence du temps nécessaire pour la préparation. Ceci est aussi le temps en retard. Il est tout pour objectif de stimuler l'enseignant à mettre en œuvre des activités créatives.

D'ailleurs, plus souvent contribuer à son développement de parler en public et la corrélation constante des techniques d'enseignement conventionnelles à des situations non standard. Mais il est nécessaire que les enseignants qui ne sont pas habitués à faire preuve de créativité.

niveaux

Ils devraient également l'attention noté. les niveaux de créativité pédagogiques sont en cours, et a décidé d'allouer cinq de base.

La première est appelée l'information de reproduction. Il est entendu l'application dans la résolution de problèmes professionnels de l'expérience acquise et pris en charge par d'autres enseignants dans le cadre de leurs activités.

Le deuxième niveau est appelé le prédicteur adaptatif. L'enseignant est la capacité de transformer connaît les données et informations pour choisir la méthode, des moyens, des méthodes d'interaction avec les élèves / étudiants, et en tenant compte de leurs caractéristiques spécifiques de la personnalité.

Le troisième niveau est connu comme la rationalisation. Maître, correspondant, montre son expertise unique, la capacité à résoudre des problèmes non standard, de rechercher des solutions optimales. Et dans son activité, on observe clairement une certaine unicité et l'individualité.

Le quatrième niveau est appelé la recherche. La capacité de l'enseignant désigne la base conceptuelle de la recherche personnelle et de développer un système d'activités, en fonction de ses résultats de recherche.

Et enfin, le cinquième niveau. Il est connu comme créateur et pronostique. Les enseignants, correspondant, sont en mesure de présenter leur tâche la plus importante et de résoudre justifiées, souvent des moyens effectivement mis au point. Ce sont des enseignants de la catégorie la plus élevée, ce qui peut vraiment changer et transformer le système éducatif.

Concours pour les enseignants

Ils aussi dire quelques mots en guise de conclusion. Parce que beaucoup de compétitions d'aujourd'hui existantes pour les enseignants sont tout simplement créatif. Prenons, par exemple, « nouvelles idées » et « système Méthodique d'enseignant efficace. » Ces concours visent à l'introduction de nouvelles, le développement personnel des technologies éducatives, ainsi que la présentation et la popularisation de l'expérience des éducateurs. Il est aussi le lieu d'être et la motivation des enseignants à l'utilisation des innovations dans le processus d'apprentissage.

Et il y a la concurrence, qui est appelée – « pédagogie de la créativité. » Son but est, en plus de tout ce qui précède, aussi dans la promotion de l'innovation. Et il vise, entre autres, pour surmonter les stéréotypes, inscrits sur cette profession.

Par ailleurs, ces concours contribuent également au développement créatif et la croissance professionnelle. Et la participation des enseignants une seule fois encore souligne leur dévouement et leur engagement.