Connecté la parole – il est … les enfants d'âge préscolaire de parole connectés: le développement et la formation

La confiance en soi, la détermination, à trouver leur place dans la société – tout cela est directement lié au développement de la parole, la capacité d'exprimer leurs idées correctement et clairement. discours Connected – une association de fragments, ce qui indique un sujet particulier et portant un seul sens.

A la naissance d'un enfant jeté les ingrédients de la parole. La tâche principale des adultes et des enseignants – le droit de les développer. Après tout, l'enfant formé un discours cohérent – la clé du développement futur succès de l'individu. Qu'est-ce que ce concept? Connecté la parole – est la capacité de formuler et d'exprimer leurs pensées.

types de discours

Il existe deux principaux types de discours cohérent:

• Monologue.
• Dialogic.

La première exige de grandes compétences de communication. Sur la façon dont l'idée exprimée correctement dépend de la façon dont les autres comprennent. Narrateur nécessite une bonne mémoire, l'application correcte de la vitesse de la parole, la pensée logique que l'histoire semblait cohérente et claire.

Si le dialogue est généralement pas appliquer la dynamique verbale difficile. Il n'a pas de séquence claire et logique. conversation direction peut varier de façon arbitraire dans toutes les directions.

compétences vocales signet

La formation de la parole cohérente se déroule en plusieurs étapes.

Étape 1 – préparation, de 0 à 1 an. A ce stade, le bébé rencontre avec des sons. Sa première semaine, il écoute tout à la parole des adultes, alors qu'il forme un ensemble passif de sons, ils ont publié le premier cri. Plus tard apparaît babil, qui se compose de sons émis au hasard.

Dans le même temps montrer les objets enfants et appelé caractériser leurs sons. Par exemple: l'horloge – tic-tac, Vodicka – goutte à goutte à goutte. Plus tard, le bébé répond au nom du sujet et en le regardant. À la fin de la première année de la mie offre syllabes.

2e étape – préscolaire, d'un à trois. Tout d'abord, l'enfant fait entendre des mots simples à la fois le sujet et l'action. Par exemple, le mot « donner » l'enfant représente et le sujet et son désir, et la demande, et donc comprendre ses seules les personnes proches. Après une certaine période, il y a des phrases simples, l'enfant commence à exprimer avec plus de précision leurs pensées. Pendant trois ans, dans un discours utilisé prépositions. Il commence des cas correspondant et genre.

3e étape – préscolaire, de 3 à 7 ans. Cette période est plus consciente de la formation d'identité. Plus près de 7 ans forment l'appareil vocal, des sons clairs à droite. L'enfant commence à construire avec compétence phrases, il a déjà et est constamment mis à jour le vocabulaire.

4ème étape – l'école, de 7 à 17 ans. La principale caractéristique du développement du langage à ce stade, par rapport à la précédente – est son assimilation consciente. Les enfants maîtrisent l' analyse du son, assimilent les règles grammaticales pour la construction de phrases. Le rôle de premier plan appartient à l' écriture.

Ces étapes ne sont pas des limites strictes, claires. Chacun d'eux se déroule sans problème par la suite.

Développement de la parole cohérente des enfants d'âge préscolaire

Après le début de la marche dans le jardin dans un environnement changeant enfant, et avec elle – une forme de discours. Depuis jusqu'à 3 ans enfant est toujours proche des gens proches de lui, toute communication est construit sur sa demande aux adultes. Il y a une forme dialogique de la parole: les adultes qui posent des questions, et les réponses de l'enfant. Plus tard, le bébé a un désir de dire quelque chose, de transmettre leurs sentiments après la marche, les étudiants peuvent déjà être non seulement des personnes proches. Ainsi commence la forme de monologue mis de la parole.

Tout cela est connecté. Cependant, la forme lien avec le développement du changement. Représentation du discours connecté enfant – est la capacité de parler afin que le entendu devient clair sur la base de son propre contenu.

les composants de discours

Il peut être divisé en deux composantes: situation et du contexte. Exprimer vos pensées ou de décrire la situation, il faut construire un monologue pour que l'auditeur était clair ce qui se passait à parler. Les enfants ne sont pas d'abord en mesure de décrire la situation, sans spécifier des actions concrètes. Adulte, écoutant l'histoire, il est difficile de comprendre ce que la conversation sans connaître la situation. Ainsi, le premier formé enfants d'âge préscolaire de parole connectés situation. Dans ce cas, exclut complètement la présence du composant contextuel est impossible, car ces moments-là la parole toujours reliés entre eux.

discours contextuel

Après avoir maîtrisé la composante de la situation, l'enfant commence à maîtriser le contenu. Première langue parlée des enfants est plein de pronoms « il », « elle », « ils ». Lorsque cela se produit, il ne sait pas à qui ils sont exactement. Pour caractériser les sujets ont appliqué le concept de « a » et complété activement par des gestes: bras montre ce que tel, par exemple grand, petit. La particularité de ce discours est qu'il est plus rapide que exprimé.

Peu à peu, l'enfant commence à construire le contexte de la parole. Cela est évident avec la disparition d'un grand nombre de pronoms d'appel et les remplacer par des noms. Il est déterminé par le logicité connecté de l'homme pensant.

Vous ne pouvez pas maîtriser la connectivité et il ne dispose pas de logique. Après tout, cela dépend de la pensée. Connected discours – est des pensées cohérentes et logiques exprimées à haute voix et combinés en des phrases grammaticalement correctes.

Par la conversation de l'enfant à comprendre comment il a développé la logique et ce qui est le vocabulaire actuel. Avec un manque de mots, même la pensée logique bien formé causerait des déclarations de difficultés à haute voix. Par conséquent, elle doit être développée dans le complexe: la logique, la mémoire et un vocabulaire riche. Tout doit être harmonieux.

Les principaux types de formation de la parole cohérente

Développement de la parole cohérente chez les enfants se produit à travers une variété de techniques. Les principaux sont les suivants:

• Le développement des compétences de dialogue.
• Retelling.
• Une histoire en images.
• Compilation d'histoires descriptives.

Le premier genre de conversation, qui développe un enfant – c'est un dialogue. Les enfants sont enseignés:

• Écoutez et comprendre le discours de l'adulte.
• Interagir avec d'autres enfants.
• Pour construire un dialogue avec l'aide des réponses aux questions.
• Répéter des mots, des phrases pour le personnel soignant.

Les enfants de 4-7 ans sont enseignées des formes simples de la construction d'un monologue.

Retelling exige la prise en charge des enfants et de la persévérance. Pour commencer, il y a la préparation à la redite, puis l'enseignant lit le texte, puis les enfants répondre à des questions liées à la lecture attentive du matériel. Préparé un plan de redite, puis professeur a lu l'histoire à nouveau et commence à raconter. Enfants de primaire âge scolaire font presque tout ensemble avec un tuteur. Les enfants plus âgés sont eux-mêmes l'élaboration du plan retelling. Supportant ainsi la connexion entre la logique et de la parole.

Photos – outil de connectivité

l'apprentissage de la parole cohérente a lieu à l'aide d'images. Une histoire en images facilite retelling indépendante régulière. Parce que le cours de l'histoire représentée sur les figures ne pas se souvenir de tout. Pour l'âge de l'école primaire sont utilisés individuellement sur leurs pictures sujets. Les enfants de répondre aux questions de l'enseignant décrivent l'image.

Avec 4 ans d'enseignement d'un enfant d'être l'histoire de l'image. Cela nécessite la préparation:

• Visualisation des images.
• Les réponses aux questions de l'enseignant.
• L'histoire de l'enseignant.
• L'histoire des enfants.

Au cours de l'histoire l'enseignant dit les mots de soutien. Il surveille le bon sens de la parole. À l'âge de 5, les enfants apprennent à faire un plan et lui dire. Dans 6-7 ans, l'enfant est capable de se concentrer sur l'image d'arrière-plan, décrire le paysage, mineur au premier coup d'œil, les détails. Prenant la parole sur l'image, l'enfant, en fonction de l'image doit dire ce qui est arrivé avant les événements présentés et peuvent se produire après.

Mentor vos questions décrit le scénario qui va au-delà des limites de l'image. Quand l'histoire de l'enfant est nécessaire pour assurer la structure des phrases grammaticales correcte, pour un vocabulaire suffisant.

Une attention particulière devrait être accordée aux histoires de photos de paysages. Depuis lors, il requiert la capacité d'utiliser des mots dans un sens figuré, de faire des comparaisons, utiliser des synonymes et antonymes.

Story-Description

D'une grande importance dans le développement de la parole cohérente des enfants d'âge préscolaire qui jouent et la capacité de décrire un objet spécifique, la situation, le temps de l'année.

Dans l'âge préscolaire, les enfants apprennent à faire une histoire, une description du jouet. Tutor pose des questions et guide le narrateur. Il aborde les principaux mots-clés, qui portaient Description: Taille du jouet, le matériel, la couleur. Plus l'enfant devient plus indépendant, dit-il. Commencer à effectuer une description comparative des objets et des êtres vivants, deux objets différents. Apprenez aux enfants à trouver des caractéristiques communes et leurs contraires. Compilé histoires narratives à inclure dans les éléments décrits.

De plus, les enfants à l'âge préscolaire supérieur racontent des histoires de son expérience personnelle, décrivant la situation avec eux, le contenu vu des dessins animés.

La technique de la parole cohérente – mnémoniques

La technique est basée sur l'utilisation des images. Toutes les histoires, poèmes, images codées qui a ensuite porté l'histoire. La méthode est basée sur le fait que les enfants dans les années préscolaires comptent plus sur la mémoire visuelle que sonore. La formation se fait par mnemodorozhek, les systèmes de mnemotablits et modèles.

Symboles, que les mots de codage, aussi près que possible du matériel vocal. Par exemple, parler sur les animaux, à côté des photos des animaux peints maison, et de la faune – forêt.

L'étude vient du simple au complexe. Les enfants traités mnemokvadraty plus tard – mnemodorozhki avec le caractère, la valeur dont ils sont au courant. Le travail se déroule en plusieurs étapes:

• Une étude de la table.
• codage de l'information, la transformation du matériel présenté dans les images des personnages.
• Retelling.

En utilisant l'assimilation des enfants de la parole mnémoniques est intuitive. En même temps, ils ont un bon vocabulaire et la capacité de mener monologue cohérente.

des niveaux de cohérence

Après l'application pratique des méthodes différentes dans leurs éducateurs de travail vérifier le niveau de la parole cohérente chez les enfants. Si une partie de son développement est à un niveau inférieur, ils sont soumis à d'autres techniques qui, lorsqu'ils traitent avec ces enfants seront plus efficaces.

la parole des enfants Coherent d'âge préscolaire divisé en trois niveaux:

• Niveau élevé – l'enfant a un vocabulaire, grammaticalement et logiquement construire des phrases correctement. Peut raconter l'histoire, décrire, comparer les objets. Cependant, son discours est un contenu cohérent, intéressant.
• Mi – enfant construit des offres intéressantes, il a une forte alphabétisation. Des difficultés surgissent dans la construction de l'histoire sur un scénario donné, il peut faire des erreurs, mais lorsque les observations des adultes capables de les corriger.
• Faible niveau – l'enfant ont de la difficulté à construire l'histoire de storylines. Son discours était incohérent et illogique, a permis à des erreurs sémantiques en raison de la difficulté des relations. Il y a des erreurs grammaticales.

conclusion

La formation de la parole cohérente des enfants – processus de formation continue des enseignants à travers une variété de méthodes et formes de jeu. En conséquence, l'enfant commence à cohérente et grammaticalement correcte d'exprimer leurs pensées, de mener un monologue, l'utilisation de dispositifs littéraires.