La méthodologie de l'enseignement des sciences dans l'enquête auprès des étudiants.

la recherche de l'étudiant sur la pédagogie, que ce soit des cours ou diplôme (CMR), devrait également contribuer au développement de l'enseignement des sciences. Par conséquent, le jeune chercheur doit avoir une compréhension claire des fonctions de l' enseignement des sciences et quelle méthodologie d'enseignement des sciences.

fonction théorique est réalisée dans l'étude et l' explication de l'expérience pédagogique avancée (niveau descriptif) dans le diagnostic des activités éducatives, de formation des événements (niveau de diagnostic), dans les études expérimentales de la réalité pédagogique et la construction de transformation de modèles – théories pédagogiques, des systèmes (niveau prédictif).

Fonction technologique est de développer du matériel pédagogique nécessaires à la mise en œuvre des concepts pédagogiques, des théories (niveau projective); à tester les résultats de l'enseignement des sciences dans la pratique éducative (taux de conversion); dans l'évaluation des résultats de la recherche en éducation sur l'influence des pratiques pédagogiques et des possibilités de sa correction (couche réfléchissante).

Le terme « méthode d'enseignement des sciences » comprend des principes généraux, la structure, l' organisation logique, les méthodes et la cognition, la validité de la transformation.

La méthodologie de la pédagogie est un système subordonné difficile composé de quatre niveaux:

a) Au niveau philosophique – le plus haut niveau, agit comme une base de connaissances importante de toute méthodologie détermine les approches philosophiques de la recherche scientifique.

Elle est représentée par plusieurs lignes, compatible avec ce qui se produit la vision du monde étudié processus pédagogique: Neothomism positivisme et néo, le matérialisme dialectique ontologisme gnoseologism, néokantisme, pragmatique et néo-pragmatisme, globalisme existentialisme et autres.

b) le niveau scientifique général comprend des approches méthodologiques à tous ou la majorité des disciplines scientifiques, y compris pour l'enseignement.

Le concept de « l'approche », souligne la direction principale de la recherche, un angle original sur l'objet d'étude. Dans la recherche en éducation se sur:

– une approche systématique, qui reflète la connexion universelle et de l' interdépendance des phénomènes et processus de la réalité;

– une approche intégrée, impliquant deyatelnosi de recherche avec le processus complet ou d'un phénomène, ainsi que toutes les raisons essentielles, vlyayuschih sur le développement et l'application de divers outils pour atteindre cet objectif.

– herméneutiques – reflète la nécessité de comprendre l'étude, l'interprétation des textes, des symboles, des significations.

– paradigmatique – décrit une méthode d'organisation des connaissances scientifiques

c) niveau scientifique spécifique – approches méthodologiques différentes à la discipline particulière, dans ce cas dans l'enseignement.

À l' heure actuelle, l' étude scientifique et pédagogique des processus de support d'humanisation et historicisation, ce qui implique l'allocation de priorité des valeurs humaines, l' introduction au processus de connaître le contexte de la culture et de la vie sociale. Ces tendances suggèrent des approches méthodologiques dans la recherche pédagogique: anthropologique; personnalité; centré sur l'étudiant; l'activité; polysubject; akmeologicheskij; akseologichesky; études culturelles; l'essentiel; phénoménologique; historique; logique; la civilisation; formationnelle.

d) Le niveau technologique – un ensemble de méthodes, études de techniques offrent une précision empirique du matériau et de son traitement primaire, après quoi il est inclus dans un ensemble de connaissances scientifiques.

La méthodologie de l' enseignement des sciences est nécessaire pour la construction de l'étudiant de la recherche pédagogique. La qualité de la recherche pédagogique nous permettent d'estimer ses caractéristiques méthodologiques, reflétées dans l'introduction:

pertinence du problème de recherche, objet et sujet d'étude, le but et les objectifs issledovanaiya hypothèse (ou les principales dispositions de la défense), la base méthodologique de la recherche, les méthodes de recherche, sources de recherche.

La méthodologie de l' enseignement des sciences divulguées dans les caractéristiques ci – dessus du travail des élèves de façon optimale déterminer rapidement la direction du travail, le choix du matériel historique, théorique et pratique pour l'étude.