le développement de technologies de formation

Dans le cadre du processus éducatif de technologisation intensif les idées avancées de l'éducation et de la formation ont pris la forme de la technologie. L' un de la technologie conventionnelle développe la formation.

bases psychologiques de développement de la formation étaient justifiées par le psychologue national exceptionnel LS Vygotsky. Il a d'abord révélé le développement d'une priorité dans la formation et l'éducation. Orientation à la notion de « zone proximale de développement » de Vygotski dans la formation pour devenir la base de nombreuses recherches psychologiques et de l'éducation, des expériences en matière d'éducation.

Abonnés scientifique AN Leontiev, PY Halperin a développé une psychologie théorie de l' activité, dans laquelle les idées de Vygotski ont été développées. La mise en œuvre du développement l' éducation dans les écoles primaires a été entreprise LV Zankova, et plus DB El'konin et VV Davydov dans la pratique des écoles expérimentales.

Capacité à développer là en la personne de la naissance. Cependant, le développement est due à certains mécanismes de l' hérédité et l'environnement social est un facteur essentiel dans la formation de la personnalité. Une propriété importante de la personne – autorégulation, auto – influencer le processus du développement humain qui se déroule sous une forme individuelle. Le processus de développement inhérent à la mise en scène et inégale. les changements liés à l'âge définissent les possibilités de développement qualitatif et quantitatif.

Dans le cadre du développement de la théorie de l' éducation au développement, il a été suggéré qu'un enfant avec l' âge préscolaire est en mesure d'acquérir de nombreux concepts théoriques communs. A cet égard, pourrait intensifier le développement mental à travers le contenu du matériel didactique, dont la priorité est donnée à l'amélioration du niveau théorique.

la formation en développement de la technologie implique l'interaction de l'enseignant et les élèves sur la base de l' activité collective distributives, trouver différentes façons de résoudre les problèmes d' éducation à travers l'organisation du dialogue éducatif dans la recherche et l' activité exploratoire des étudiants.

la formation en développement technologique implique la stimulation des capacités de réflexion de l'enfant, la maîtrise de soi et l' apprentissage des compétences d' auto-évaluation.

La technologie de formation en développement , fondé sur le concept de développement de la formation des scientifiques locaux (LV Zankov, VV Davydov, DB .Elkonin, Kalmikova ZI, EN Kabanova, GA .Tsukerman, IS Yakimanskaya, G.K.Selevko et d'autres) qui reposent sur divers aspects du développement des enfants et des composants spécifiques de motivation.

Par exemple, LV Zankov, VV Davydov, DB .Elkonin soutenu dans le développement de développer la formation sur les notions d'intérêt cognitif. I.S.Yakimanskaya expérience individuelle de la priorité de l'individu. G. Altschuller, I. Volkov, l'accent Ivanov sur les besoins créatifs des étudiants et G.K.Selevko – sur les besoins d'auto-amélioration. Dans tous les cas, le développement de technologies de formation en tenant compte de l'enfant comme un sujet indépendant du processus d'apprentissage, en interaction avec le monde extérieur.

Dans la pratique de l'enseignement reçu les plus grandes technologies de distribution et le développement de la formation L.V.Zankova DB Elkonin-Davydov.

Didactique de développement L.V.Zankova de formation:

– Niveau élevé de difficulté avec le rythme rapide de l'étude du matériel pédagogique.

– Les connaissances théoriques joue un rôle de premier plan.

– Promouvoir la sensibilisation uaschimisya processus d'apprentissage.

– Le développement général de tous les élèves.

bases de formation Didactique développement DB Elkonin-Davydov:

– Le but de l'éducation – la formation de la pensée théorique et la conscience.

– Dans le contenu d'apprentissage domine le système de concepts scientifiques, basés sur des méthodes communes d'activités d'apprentissage.

– caractéristiques Méthodique – une présentation problématique du matériel didactique, l'utilisation de la méthode des tâches d'apprentissage, l'organisation de l'activité collective distributives.