Enseignement préscolaire: système, institutions

L'éducation préscolaire est le droit de chaque enfant, qui est mis en œuvre par les institutions préparatoires concernées, mais peut être effectué par les parents indépendamment dans la maison.

Comme le montrent les statistiques, en Russie, environ un tiers des familles n'ont pas la possibilité d'élever un enfant dans les organisations préparatoires de l'État. Par conséquent, l'éducation préscolaire dans notre pays est l'un des principaux objectifs de la politique de la jeunesse.

Histoire de la formation du système d'éducation préscolaire en Russie

Après les états européens à la fin du 19ème siècle, les établissements d'enseignement préparatoire ont commencé à apparaître dans les espaces ouverts domestiques. La première école maternelle gratuite dans notre pays a été organisée en 1866 dans la ville de Saint-Pétersbourg. Dans le même temps, des institutions préparatoires privées pour les enfants de l'intelligentsia ont commencé à apparaître.

Au cours de la première moitié du XXe siècle, le programme éducatif de l'enseignement préscolaire en Russie était déjà suffisamment développé. L'accès de la population a été ouvert à toute une masse d'organisations préparatoires rémunérées et gratuites. Il y avait plusieurs jardins d'enfants dans le pays, dont l'organisation était proche du niveau moderne.

L'éducation préscolaire à l'ère soviétique

Le premier programme, selon lequel tous les jardins d'enfants d'état étaient censés fonctionner, a été adopté en 1934, et déjà depuis 1938, les tâches principales de ces institutions ont été définies, la structure des établissements a été documentée, les postulats du fonctionnement des jardins d'enfants ont été documentés et des instructions méthodologiques pour les enseignants ont été introduites.

Dans les années 40 du siècle dernier, l'éducation préscolaire a atteint une échelle sans précédent à ce moment-là. Plus de deux millions d'enfants dans tout le pays ont accès à une formation gratuite.

En 1959, de nouveaux établissements d' éducation préscolaire apparurent sous la forme de pépinières. Ici, les parents pouvaient envoyer à leur demande aux enfants de 2 à 7 ans, ce qui a permis de transférer la tâche de l'éducation aux épaules des enseignants de l'État et de libérer du temps libre pour l'emploi.

La réforme globale du système éducatif, qui a été menée dans notre pays dans la période allant de la fin des années 80 au milieu des années 1990, a conduit à la formation du «concept d'éducation préscolaire». Le document contenait plusieurs principes fondamentaux qui devraient être suivis par les enseignants dans le processus d'éducation des enfants:

1. L'humanisation – le développement de la diligence, le respect des droits des autres, l'amour pour la famille et le monde qui les entoure.
2. Le développement personnel est le renforcement de la santé physique et mentale de l'enfant et aide à comprendre les bases de l'activité mentale et professionnelle.
3. Éducation individuelle et différenciée – développement des inclinations de l'enfant, formation des enfants en fonction de leurs intérêts personnels, aptitudes et aptitudes.
4. La désidéologisation – la divulgation de valeurs universelles, le rejet d'une idéologie spécifique dans le cadre de la mise en œuvre de programmes d'enseignement général.

Institutions budgétaires

Les organisations budgétaires sont reconnues comme sans but lucratif, créées selon le décret des autorités, les organismes locaux d'autonomie gouvernementale pour fournir des services à la population dans le domaine de l'éducation préscolaire. La propriété de ces institutions appartient à juste titre à l'État, mais est confiée à la direction de l'établissement d'enseignement.

Les jardins d'enfants d'État sont financés par le budget sous forme de subventions. De telles organisations ne sont pas interdites de faire des affaires, si la réception des revenus vise à atteindre les objectifs pour lesquels l'institution a été créée.

Institutions autonomes

Le système d'éducation préscolaire présuppose la possibilité d'organiser des institutions autonomes. Cette catégorie comprend les établissements créés par les sujets de la Fédération de Russie pour la prestation de services éducatifs.

Le financement des jardins d'enfants autonomes s'effectue au détriment des fonds personnels du fondateur, par des subventions ou des subventions. Les services à la population ici peuvent être fournis à la fois sur une base payante et gratuite. La propriété des institutions autonomes est confiée à la direction et est confiée à l'autogestion.

Les tâches des établissements d'enseignement préscolaire modernes

À l'heure actuelle, ces tâches de fonctionnement des organisations d'éducation préscolaire sont soulignées:

• Renforcer la santé mentale et physique des enfants, protéger la vie des élèves;
• Assurer la croissance sociale et personnelle, le développement des capacités de la parole, la satisfaction des besoins esthétiques ;
• L'éducation des enfants fondée sur les caractéristiques de l'âge, le développement de l'amour pour le monde qui les entoure, le respect des libertés et des droits des autres;
• Interaction avec les parents, fournissant une assistance méthodologique et consultative aux jeunes familles.

Professeur d'éducation préscolaire

La tâche principale de l'enseignant est le développement de l'identité individuelle unique de l'enfant, la divulgation des fondements de la perception du monde environnant, la formation de valeurs par rapport à la nature, à la société.

L'enseignant dans le système d'éducation préscolaire doit avoir les qualités suivantes:

• Pensée développée, mémoire à long terme et opérationnelle;
• Haute stabilité émotionnelle, objectivité des évaluations, tact et moralité;
• Empathie pour l'environnement, exigence;
• Présence de capacités créatives;
• La capacité à rapidement attirer l'attention;
• Amabilité, tolérance, justice, initiative.

Types de DOW moderne

Compte tenu de la nécessité de travailler avec certains groupes d'âge et de l'orientation spécifique de l'éducation des enfants, les différents types d'établissements d'enseignement préscolaire sont distingués:

1. Jardins d'enfants traditionnels – met en œuvre les programmes généralement reconnus de formation et d'éducation des enfants.
2. La maternelle pour les tout-petits d'âge précoce – est engagée dans la préparation des élèves âgés de 2 mois à 3 ans. Responsable de créer des conditions optimales qui contribuent à la socialisation précoce et à l'adaptation des enfants au monde qui les entoure.
3. La maternelle pour les enfants de l'âge avancé, l'âge préscolaire – réalise le programme éducatif de base et participe également à des formations aux enfants de 5 à 7 ans dans des groupes spéciaux où sont offertes des chances égales pour la formation réussie à l'école.
4. Les jardins d'enfants de la récupération et des soins – ici, il est réalisé non seulement un programme préscolaire, mais aussi des travaux de prévention, de santé et d'hygiène sanitaire.
5. Institutions compensatrices – l'accent est mis sur la correction qualifiée des défauts mentaux et physiques des élèves.
6. La maternelle avec une priorité pour un type particulier d'activité – en plus de l'enseignement général, les enseignants répondent aux besoins cognitifs, personnels, sociaux, esthétiques et artistiques des enfants.

En conclusion

En dépit du système assez développé d'établissements d'enseignement préscolaire, l'amélioration du personnel pédagogique, la formation de qualités personnelles des éducateurs, sur la base des considérations de psychologie humaniste , reste un problème aigu dans notre pays .

La divulgation à grande échelle du potentiel pédagogique, l'augmentation de la compétence des éducateurs, l'auto-éducation, la modernisation et le développement du système des institutions préparatoires pour enfants – tout cela est l'un des problèmes les plus urgents dans le domaine de l'éducation préscolaire.