Les tendances du développement de l'éducation en Russie. Tendencies de développement du système éducatif moderne dans le monde. Les tendances du développement de l'enseignement supérieur

Education – une ressource stratégique du développement socio-économique et culturel de la société, afin de garantir les intérêts nationaux, renforcer la crédibilité et la compétitivité de l'Etat dans tous les domaines d'activité sur la scène internationale. Le processus d'intégration des zones culturelles et de formation, scientifiques et techniques est la mise en place des normes et standards modernes dans l' éducation, la science et la technologie, la diffusion de leurs propres réalisations culturelles et scientifiques et technologiques. Une tâche particulièrement importante est la mise en œuvre de projets communs scientifiques, culturels, éducatifs et autres, la participation des scientifiques et des spécialistes des programmes de recherche.

Définition et mise en œuvre des normes éducatives nationales

Définition et mise en œuvre des normes éducatives nationales – ce sont les grandes tendances du développement de l'éducation en Russie d'aujourd'hui. la formation d'intégration concerne tous les niveaux, mais le plus souvent il est utilisé dans la formation du contenu de l'éducation de base. normes éducatives nationales se composent d'une somme d'exigences réglementaires clairement définies pour le contenu des programmes. Le ratio des enseignants de normaliser la formation ambiguë. Certains experts pensent que l'unification basée sur des normes strictes qui lient tous les enfants modèle culturel et intellectuel commun sans considération suffisante de leur situation personnelle. De plus en plus, vous pouvez entendre l'idée que la normalisation du contenu de l'éducation ne doit pas signifier la normalisation de l'élève. Ainsi, dans la formation, il est conseillé de fixer les connaissances et les compétences nécessaires au minimum, tout en maintenant un large espace pour le programme de variativnyh. Il est ce qui détermine la nécessité d' une normalisation de l' éducation à l'amélioration des systèmes d'enseignement différencié.

Adaptation des programmes aux conditions et aux besoins des contingents d'étudiants multiculturel et multiethnique

De nouveaux programmes de formation lieux objectifs de responsabilité: offrir aux enfants avec des personnes de différentes cultures et communautés ethniques dans l'assimilation de la langue un minimum de connaissances de base en tant que base pour l'intégration sociale constructive. Pour résoudre ce problème nécessite un effort considérable au niveau de la société – institutionnelle, financière, politique et, surtout, directement de l'éducation. Par conséquent, ces dernières années, le développement de la formation sur les principes du multiculturalisme se distingue en particulier la direction des programmes de modernisation et, en particulier, le contenu des connaissances de base.

Prendre soin, le respect des différentes cultures, le dialogue, l'apprentissage mutuel et l'enrichissement mutuel des différentes nations et groupes ethniques en priorité les principes de l'éducation multiculturelle sont toutes les grandes tendances du développement des disciplines scolaires. A cet effet, dans les programmes scolaires inclus connaissances sur les civilisations anciennes et actuelles de diverses régions géopolitiques du pays dans le monde et individuels, ainsi que des études religieuses cours. Une tendance particulière dans le développement du système éducatif acquiert une des initiatives éducatives locales et régionales. Dans le processus de l'étude de certains sujets éducatifs (vêtements, nourriture, divertissement, hygiène), les enfants apprennent à comprendre et à respecter le droit de chacun à l'altérité. Important dans le contexte de l'éducation multiculturelle ont des cours d'études religieuses de l'école. L'enseignement des séances d'éducation religieuse visant à familiariser les étudiants avec des croyances et des religions du monde, les activités de l'Eglise universelle et de favoriser chez les jeunes une perspective rationaliste, instiller des vertus morales, pour assurer la tolérance et de la pensée pluraliste dans les relations entre les personnes de foi différente.

le contenu de l'éducation de base et à l'humanisation Humanisation

L'humanité et l'humanitarisme sont des caractéristiques tendances immanentes du développement de l'apprentissage des enfants. Et le rôle et l'importance de ces composantes de l'enseignement scolaire a une tendance à la hausse. Les tâches qui sont conçus pour résoudre une école moderne, doivent prendre en compte non seulement les aspects humanistes et humanitaires de la formation du maintien des connaissances, mais aussi pour faire face à leur renforcement et le développement. Mise à disposition d'une pleine alphabétisation, la prévention de l'illettrisme, l'autodétermination professionnelle et épanouissement personnel, la socialisation des jeunes – ce n'est pas une liste complète des problèmes véritablement humaniste et humanitaire, qui se produisent dans la tendance du développement de la solution du système d'éducation moderne.

Cependant, les problèmes d'humanisation et d'humanisation demeurent aujourd'hui un intérêt immédiat pour le lycée. Continuer sur la sécurité de l'école de la violence, avec l'approbation des principes de tolérance et de coopération dans la relation éducative. Dans le processus de l'enseignement des sciences humaines a recommandé d'étudier non seulement la guerre et les événements politiques, mais aussi de fournir aux étudiants les connaissances des formes et des aspects de l'activité humaine les plus divers – les relations commerciales, les activités économiques, la religion, l'art et autres. Comme nous l'avons noté, les tendances de l'humanisation et l'humanisation sont soumis à toutes sortes de connaissances de base, maintenant le naturel technique et mathématique. Ces tendances de développement de l'éducation sont mises en œuvre dans la pratique de l'enseignement de plusieurs façons. Une grande importance a également l'aspect valeur sémantique unité de la connaissance mathématique naturelle, bien qu'il soit également inhérente et la connaissance humaine. La vie humaine – c'est la valeur la plus élevée.

Tendances en matière de développement de l'éducation en Chine

En utilisant l'expérience des pays développés dans le domaine de la pédagogie supérieur éducation en Chine est certainement une tendance positive au cours des dernières décennies. En Chine, il existe de nombreuses universités qui collaborent avec des institutions étrangères, en Avril 2006, ceux-ci se sont élevés à 1100. Dans les années 70-s. XXe siècle. cours d'un parti unique a été élu. Il a ses inconvénients: vue à sens unique, contrôle permanent, suivant les idées de Mao Zedong. En Chine , les universités pédagogiques, ainsi que dans la non-enseignement, les principaux éléments suivants: l' éducation idéologique et morale, les fondements du droit, les principes de la philosophie marxiste, les principes de science politique marxiste, l'entrée dans l'enseignement de Mao Zedong, l'entrée dans l'enseignement de Dena Syaopina.

Historiquement, au début du XXe siècle. a été identifié six régions de la Chine, où ils se trouvaient les écoles, former les enseignants: la région de Beijing, la région de la province du Nord-Est, district du Hubei, district de Si Chuan, Arme à feu Dun et Jiang Su. Chine – un grand pays et une provinces prospères et les plus riches sont ceux qui bordent l'océan. Dans l'ouest du pays (où le désert) les pires conditions pour le développement de l'enseignement supérieur. Tous les diplômés des universités pédagogiques veulent se rendre dans les coins les plus reculés du pays, en particulier dans les zones rurales. Par conséquent, la politique de l'État pour encourager cette jeunesse dans l'esprit de patriotisme et de dévouement aux idées communistes. En Chine, comme dans de nombreux pays du monde, les universités techniques fournissent plus de ressources et un soutien financier pour le développement et l'amélioration. Créé des laboratoires spécialisés, instituts de recherche, une plate-forme pour des expériences et autres. Par exemple, Université polytechnique de Beijing, inclus dans la liste du plan d'Etat « Projet 211 », qui se concentre sur le niveau global de développement. Les universités pédagogiques à cet égard derrière la technique. Les tendances positives dans le développement de l'éducation moderne prédominent, et il peut faire valoir que le processus de modernisation de l'éducation des enseignants en Chine gagne un nouvel élan.

Le développement de l'enseignement supérieur en Ukraine dans le contexte de l'intégration européenne

rôle sans cesse croissant et l'importance de la capacité de formation dans la fourniture de progrès social. Education – une ressource stratégique du développement socio-économique et culturel de l'humanité, les intérêts nationaux, renforcer la crédibilité et la compétitivité de l'Etat dans tous les domaines d'activité sur la scène internationale. Les tendances du développement de l' éducation moderne en Ukraine pour définir la stratégie du processus de Bologne. L'introduction de ses principes est un facteur d'intégration européenne de l'Ukraine et des moyens d'améliorer l'accès des citoyens à l'éducation de qualité, il faut une réforme profonde de la structure et le contenu de l'éducation, les technologies d'apprentissage, leur soutien financier et méthodologique.

La réforme de l'éducation à la fois structurellement et de manière substantielle, est aujourd'hui besoin social impérieux. Entrer dans l'espace de Bologne pour la société ukrainienne est devenue un élément important et nécessaire en raison de la nécessité de résoudre le problème de la reconnaissance des diplômes ukrainiens à l'étranger, d'améliorer l'efficacité et la qualité de l'éducation et, par conséquent, la compétitivité des établissements d'enseignement supérieur ukrainiens et leurs diplômés sur le marché du travail européen et mondial. En même temps, il existe une incertitude quant à l'avenir et les principes des relations entre l'Ukraine et l'Union européenne. C'est l'un de l'intégration des contraintes objectives de l'enseignement supérieur ukrainien dans l'espace européen. La sortie de cette situation, est de répondre à la question: quelle est la tendance en Ukraine, le développement de l'éducation appropriée, en fonction du niveau de préparation de l'enseignement supérieur ukrainien de le faire.

l'enseignement supérieur moderne en Pologne

L'expérience de notre pays peut être l'expérience de la République de Pologne, qui est le premier pays post-socialiste à signer la « Déclaration de Bologne 19 » Juin 1999. La fin du XX – début du XXIème siècle est une période de la signature des ministres de l'éducation des principaux pays européens de documents sur la réforme de l'enseignement supérieur, conformément aux conditions du monde moderne. Grande Charte des universités signé le 18 Septembre 1988.

Aujourd'hui, la Pologne a les meilleures tendances du développement de l'éducation dans le monde (de l'enseignement secondaire aux programmes de doctorat) des jeunes âgés de 15 à 24 ans. Ces réalisations des enseignants polonais coexistent avec la décentralisation profonde de gestion avec le pays rukovodsvom supérieur. Avec les ministères, qui sont soumis à la plupart des institutions (publics) collaborateurs Conseil central de l'enseignement supérieur (créé en 1947), qui se compose de 50 représentants élus des universités et la communauté scientifique (dont 35 médecins, 10 enseignants sans diplôme de docteur et et 5 représentants du corps étudiant).

La loi donnée au Conseil de surveillance des droits considérables, parce que sans le consentement du budget non attribué et ne vont pas arrêtés ministériels. établissements d'enseignement supérieur publics reçoivent des fonds du Trésor public pour relever les défis liés à la formation des étudiants inscrits au programme, les étudiants diplômés et les chercheurs; le maintien des établissements d'enseignement supérieur, y compris la réparation des locaux, etc … Ces fonds sont alloués par le budget de l'Etat, géré par le ministère des Sciences et de l'enseignement supérieur. les universités d'Etat ne se charge pas d'argent pour les frais de scolarité, mais les étudiants doivent faire de l'argent dans le cas des années répétées de la formation en raison de piètres résultats scolaires, des cours de langues et des cours étrangers qui ne sont pas inclus dans le programme. Les universités d'État acceptent également le paiement d'admission et les collèges publics peuvent facturer des frais pour les examens d'entrée.

Les tendances du développement de l'enseignement supérieur en Russie

L'enseignement supérieur, comme celui avec les grandes institutions publiques, en constante évolution, conformément à la dynamique des processus sociaux – économiques, politiques, culturels, sociaux. Cependant, la réponse des systèmes éducatifs aux appels publics arrive à une certaine inertie. Pour cette raison, il y a un besoin urgent d'un des paramètres de base de conduite ciblés et permanents disciplines en conformité avec les changements sociaux. Un tel élément comme sujet du contenu de la formation des tendances de modernisation. Le processus de constitution comporte deux aspects principaux – sociaux et pédagogiques, car ils sont liés entre eux. Par conséquent, ne changent pas toujours la dimension sociale change automatiquement l'enseignant. Mais tôt ou tard leur coordination devient une nécessité objective et nécessite une action pédagogique concertée. Ce besoin se manifeste dans un processus permanent de réforme du contenu de l' enseignement supérieur en Russie. Le progrès scientifique et technologique rapide, le développement des nouvelles technologies, un haut niveau de relations de marché, la démocratisation des relations sociales et sont les facteurs qui déterminent les besoins et forment un arrière-plan pour améliorer le contenu de l'école secondaire.

Contradictions dans l'amélioration du système d'éducation

Aujourd'hui, l'amélioration des étudiants des programmes de formation occupe une position de leader dans le contexte global de la modernisation du contenu de l'enseignement supérieur. En décrivant le développement du contenu de l'enseignement dans les universités et instituts, nous pouvons déterminer si important en termes de dialectique aspects contradictoires du processus, tels que:

– La contradiction entre la quantité illimitée des connaissances humaines accumulées et des programmes de formation limités. Pas pleinement l'occasion d'afficher ces connaissances dans une profondeur assez complète et correcte.
– une contradiction entre l'intégrité de la méthode spirituelle et l'expérience humaine et de préférence fragmentée ou disciplinaire de ses étudiants d'enseignement.
– La contradiction entre le contenu objectif de la connaissance et de l'objectivité des formes et des modes de transmission et l'assimilation.
– La contradiction entre le conditionnement social du contenu des caractéristiques des connaissances et des besoins individuels subjectifs des élèves et des dispositions qui, avant son absorption.

Modernisation de l'éducation en Russie

Chaque fois que possible, les enseignants ont tendance à adoucir ou lisser ces différences. Dans certains domaines d'activités de modernisation modernes dans l'élaboration du contenu de l'école secondaire sont dans une large mesure, il est cela. Par conséquent, pourraient être considérés comme les domaines prioritaires suivants le développement des tendances de l'éducation en Russie:

écart 1.Sokraschenie entre les réalisations de la science moderne et le maintien de la discipline.

2. L'enrichissement et la modernisation de la composante invariante du maintien de l'enseignement supérieur.

3. Optimiser les proportions entre les blocs des sciences humaines et des connaissances naturelles et mathématiques.

4. Humanisation et humanisation du contenu de l'enseignement supérieur.

5. joint d'étanchéité en formant un programme d'études blocs intégrés multidisciplinaires de la connaissance du contenu.

6. La mise en œuvre des disciplines éducatives et sociales orientation pratique des nouvelles technologies de l'information.

7. Adaptation des programmes de formation et leur entretien méthodique en fonction des conditions et des besoins de la population étudiante multiculturelle et multiethnique.

8.Sovershenstvovanie arrangements institutionnels et les bases méthodiques des connaissances en programmation d'enseignement pour assurer leur assimilation à la majorité absolue des étudiants.