L'utilisation productive de nouvelles technologies et techniques éducatives

L'utilisation productive de nouvelles technologies et techniques éducatives modifie qualitativement la nature et les objectifs de la formation, la relation entre les participants au processus. Les techniques novatrices contribuent à l'activation de la réflexion et de l'auto-développement. L'utilisation de nouvelles technologies éducatives contribue à accroître l'intensité du processus d'apprentissage. Elle s'accompagne d'activités de plus en plus complexes d'enfants. Grâce à eux, les étudiants acquièrent de la discipline, améliorent les qualités individuelles. Une telle formation est très productive. Utilisation productive de nouvelles technologies éducatives

L'utilisation de nouvelles technologies éducatives: la raison d'être du choix

Dans le cadre du programme national, l'enseignant est présenté comme une personne qui pense de manière créative. Il doit avoir des méthodes modernes d'éducation, des méthodes de diagnostic psychologique et pédagogique, des moyens de modélisation indépendante du processus dans les conditions d'activité pratique. Tout aussi important est la capacité de prédire les résultats. L'utilisation productive des nouvelles technologies éducatives d'une part montre le niveau de préparation à l'activité professionnelle de l'enseignant. D'autre part, les résultats montrent comment les caractéristiques individuelles des enfants, leurs priorités et leurs intérêts sont pris en compte.

Spécificité

Le principe principal sur lequel repose l'utilisation productive des nouvelles technologies éducatives est l'utilisation systématique. Pour révéler le potentiel de chaque enfant, l'enseignant met l'accent sur les formes actives du processus. En eux, en particulier, la coopération, l'interaction de l'enseignant et des enfants. L'utilisation productive de nouvelles technologies éducatives dans l'éducateur et l'enseignant implique la formation de certaines étapes:

Connaissance.
Application en pratique.
Addition par des éléments propres.
Créer leurs propres technologies et méthodes.

Tableau interactif

L'utilisation productive des nouvelles technologies éducatives au primaire et au secondaire est étroitement liée au niveau de l'équipement de l'école. L'utilisation des moyens modernes de présentation de l'information est impossible en l'absence d'équipement approprié. Par exemple, le tableau électronique vous permet d'introduire des éléments d'apprentissage interactifs non seulement directement dans la salle de classe, mais également lors de conférences, dans le cadre d'activités extra-scolaires. Avec l'aide de cet outil, l'enseignant et les enfants eux-mêmes peuvent démontrer divers produits étudiants. Les informations qui apparaissent à la surface de la carte peuvent être diffusées sur les écrans installés dans les bureaux. La transmission de données peut être effectuée en ligne.

Création de compétences en recherche

L'utilisation productive de nouvelles technologies éducatives permet de former l'une des compétences clés de l'enfant. Il est exprimé en présence de compétences interconnectées, de connaissances, de compétences, qui sont nécessaires à une activité efficace dans le domaine de la formation (indépendant de soi-même), de l'auto-développement. Les technologies visant à développer la compétence de la recherche sont utilisées dans des travaux pratiques et de laboratoire sur les sciences exactes (astronomie, physique), la préparation aux conférences scientifiques et pratiques régionales, tout russes. Utilisation productive de nouvelles technologies et techniques éducatives

Évaluation de la qualité du processus pédagogique et des réalisations des enfants

Le niveau de connaissances, de compétences et de compétences des étudiants montre la certification finale. L'utilisation productive de nouvelles technologies éducatives vise à élaborer des critères d'auto-évaluation du travail créatif et cognitif de l'enfant. La création d'un portefeuille est l'une des méthodes modernes d'évaluation et d'enregistrement des réalisations des enfants. Ceci, à son tour, permet d'augmenter le niveau de préparation aux examens finaux des matières, d'améliorer les compétences et les connaissances, afin de se concentrer sur les domaines les plus prioritaires du développement individuel. Cela incarne une culture d'apprentissage qualitativement nouvelle.

Transformations en pratique pédagogique

L'utilisation productive des nouvelles technologies éducatives s'exprime dans la réinsertion et l'évolution de l'enseignant par l'enseignant de ses approches dans le processus pédagogique. À l'heure actuelle, il existe une mise à jour qualitative du contenu de la formation. Ceci, à son tour, modifie le rôle et les tâches de l'enseignant. Aujourd'hui, l'objectif principal de l'établissement d'enseignement est d'enseigner aux enfants à se former tout au long de leur vie.

Compétences et capacités universelles

L'utilisation productive de nouvelles technologies éducatives présuppose la formation d'enfants:

Possibilité d'analyser les informations reçues et d'identifier les difficultés.
Compétences pour trouver des ressources et des opportunités pour résoudre des problèmes.
Compétences dans l'élaboration de stratégies pour atteindre les objectifs, planifier des actions spécifiques.
La capacité de mener des discussions, des négociations, c'est-à-dire la capacité d'écouter l'interlocuteur, de plaider de manière convaincante et de prendre une décision collective.
Possibilité de communication entre partenaires et de travail en groupe.

Modèles à orientation individuelle

Ils contribuent au développement délibéré des enfants. Leur mise en œuvre s'accompagne de la formation dans chaque enfant de la capacité de gérer le processus individuel d'apprentissage, de la transformation de l'activité indépendante de l'élève en son propre développement. L'utilisation productive de nouvelles technologies éducatives dans l'école s'exprime dans la transition du contrôle et de l'évaluation externe (du côté de l'enseignant) à l'auto-analyse interne de l'enfant de l'enfant. Ceci, à son tour, modifie la motivation des enfants. Ils commencent à créer un besoin de connaissances, stimulent l'intérêt à étudier le matériel sur les disciplines. L'utilisation productive de nouvelles technologies éducatives dans l'école suppose également de donner aux enfants une certaine liberté dans le choix du délai dans lequel certains résultats prévus doivent être reçus et soumis. Les étudiants ont une responsabilité accrue pour leurs actions, en organisant un plan de formation individuel.

Portefeuille

C'est l'une des technologies éducatives les plus productives. Cela aide à améliorer l'enfant dans le processus d'apprentissage. En outre, l'enseignant lui-même se développe, augmentant son professionnalisme. La diffusion des connaissances et l'inclusion des enfants dans le travail indépendant débute par les modules de portefeuille développés. Le matériel éducatif est sélectionné de manière à réduire la dépendance des enfants à l'enseignant. Ils devraient essayer de maîtriser les sujets indépendamment, être inclus dans les activités de recherche. La méthodologie savante de la gestion indépendante du processus éducatif, en tant qu'outil dans lequel le portefeuille agit, a un impact long et positif sur l'enfant. Pour réaliser les tâches définies, l'enseignant devrait être prêt à utiliser les ressources techniques que possède l'école. Utilisation productive de nouvelles technologies éducatives à l'école primaire

Activités des étudiants

Le développement de la structure du portefeuille peut être réalisé en groupe. Cela permet aux enfants d'être inclus dans le processus d'auto-évaluation et d'autogestion dans le cadre de l'étude des disciplines, en planifiant leurs réalisations. Chaque enfant ayant des difficultés a la possibilité de recevoir des explications ou des conseils non seulement de l'enseignant, mais aussi des camarades de classe. Le travail sur l'auto-évaluation des réalisations propres devrait être organisé dans un intervalle de temps strict. Cet intervalle est donné aux enfants pour résoudre des problèmes, en analysant leurs actions et leurs résultats. L'évaluation est effectuée selon les critères élaborés conjointement. Les enfants ont la liberté de choisir différents projets pour participer à des Jeux olympiades, des conférences, en individualisant leurs programmes de formation.

Tâches du portfolio

Les formats de technologie permettent:

Développer les compétences d'activités indépendantes des enfants.
Renforcer l'orientation pratique et l'orientation instrumentale du processus éducatif. Une combinaison optimale de connaissances pratiques et fondamentales est atteinte. Le processus de l'éducation vise donc non seulement à maîtriser le matériel, mais aussi à améliorer les capacités de réflexion, à développer les compétences d'activité.
Augmenter l'individualisation et la différenciation de l'éducation.
Développer l'utilisation de formes d'activité communicatives et interactives, pour apporter du matériel sur le sujet à l'étude aux problèmes quotidiens.
Développer les compétences de réflexion des élèves.
Organisez le travail avec des enfants talentueux et talentueux.

Possibilités d'enseignants

La mise en œuvre du modèle de portefeuille permet à l'enseignant:

Mettre l'accent sur l'amélioration de la pensée critique et la capacité d'apprentissage, augmenter la motivation des enfants, élargir la portée du processus pédagogique.
Former les élèves à définir des objectifs, modéliser, organiser le travail individuel.
Développer la capacité des enfants à surveiller de manière indépendante le processus et à évaluer leur propre niveau de connaissances, à déterminer la dynamique de maîtrise du matériel sur le sujet.

Avantages pour l'enfant

Les nouvelles technologies éducatives en général permettent à l'élève:

Formuler des compétences pour apprendre de manière indépendante tout au long de la vie, améliorer l'activité professionnelle choisie.
Augmentez votre propre motivation et votre responsabilité pour les résultats du travail, développez une attitude consciente envers l'éducation.
Apprendre non seulement une certaine quantité d'informations, mais aussi développer des capacités créatives et cognitives.
Assurez-vous dans l'exactitude de la zone de formation choisie.
Devenez compétitif sur le marché du travail moderne.
Choisir les domaines de la formation professionnelle et de la spécialisation correspondant à leurs compétences.
Adaptez-vous à des conditions en constante évolution.
Développez des qualités personnelles clés.

Informations analytiques

L'utilisation productive de nouvelles technologies éducatives est l'une des tâches essentielles de l'enseignant moderne. En mettant en œuvre ces ou d'autres approches, les techniques, l'enseignant devrait fournir:

Contrôle entrant, diagnostic du niveau de formation.
Planification du processus éducatif en fonction de la zone de développement proximal.
Formation de conditions de recherche dans le cadre du système de leçons.
Individualisation et différenciation de la connaissance.

Le contrôle de l'activité de l'enseignant lui-même est effectué par le méthodologue ou le directeur du refuge. Sur la base des résultats de l'évaluation, un rapport analytique est compilé . L'utilisation productive de nouvelles technologies éducatives peut être présentée en plus dans le schéma. Un rôle important dans la réalisation des objectifs est l'auto-analyse de l'enseignant, sa propre évaluation de l'efficacité du travail. Sur la base des indicateurs de performance, l'enseignant effectue une planification à long terme. En utilisant les technologies éducatives, l'éducateur doit partir de l'hypothèse que chaque élève devrait travailler pour chaque méthode tout au long de la période d'éducation. Dans ce cas, il faut tenir compte:

Caractéristiques de l'âge des enfants.
Continuité des technologies et des techniques.
Caractéristiques des groupes dans les classes parallèles.
Augmenter le degré d'autonomie des enfants.

L'enseignant doit constamment s'engager dans l'auto-éducation. Pour chaque enseignant devrait prendre une technologie éducative orientée individuellement. C'est le seul moyen d'atteindre l'objectif d'une amélioration méthodologique.