motivation cognitive et sociale de l'activité éducative

Catégorie « motif » fait référence à la plus importante dans un certain nombre de la science, et est donc interprétée de manière assez large. En ce qui concerne les activités de formation sera le plus approprié d'avoir recours à la définition de cette catégorie est proposée Leontiev ,

AN Leontiev a suggéré d'abord de ne pas assimiler le concept de l'objet et le motif, car ils diffèrent dans leur nature psycho-comportementale. En outre, il a fait valoir que la motivation de l'activité éducative koovariativna – qui est, certains motifs peuvent se manifester de différentes manières, et même être tout à fait différente, avec la poursuite des mêmes objectifs, et, au contraire, à des fins différentes peut générer le désir de partager les mêmes motifs.

Motif, dans sa forme la plus simple, est un facteur de provoquer une personne à une activité. Ils peuvent tous être classés sur le conscient et l'inconscient. Par exemple, un étudiant peut être fait comprendre clairement que nous devons apprendre, avec ses propres motivations de l'action éducative peut être on ne sait pas. Ils deviennent plus réalisables qu'à la tâche d'apprentissage extrêmement fiancés et spécifiquement formulé des objectifs locaux, tels que, par exemple, peut motiver un élève de première année à ses devoirs, il ne fait pas de mal à mes parents de mauvaises notes. Mais cela ne signifie pas que ce motif répandu à la compréhension de l'importance des devoirs à tous.

L'étude de la nature humaine de motivation, en particulier les écoliers, effectue une tâche complexe et nécessite un examen de l'ensemble de leur hiérarchie, à sa formation dans l'intérêt des scientifiques a représenté un processus systématique et complet.

Dans cette étude, le point de départ peut être l'idée que toute activité humaine polimotivirovana, qui est la cause d'un seul acte ou des actes peut avoir des motifs différents. Ils sont tellement nombreux que pour la commodité de leur étude, ils sont classés pour divers motifs. Voici quelques types de motivation, qui sont directement liés à l'activité éducative et ses résultats:

– motivation négative se manifeste en tant que facteur de motivation à la doctrine sur la base de la compréhension des élèves que s'il n'apprend pas, cela conduira à des conséquences négatives de celle-ci dans la famille, l'école, les pairs, etc.

– motivation positive de l'activité éducative, qui se manifeste généralement sous deux formes principales.

Lorsque certaines circonstances, il est déterminé les objectifs sociaux de, étudiant humain, par exemple, le désir d'aller à une école prestigieuse après l'obtention du diplôme. Cette position est convertie en l'étudiant de l'unité à l'attitude constamment positive à l'apprentissage, parce qu'il est perçu par eux dans le cadre d'un problème social général.

Dans d'autres circonstances, la motivation positive de l'activité éducative se manifeste seulement comme un motif sans rapport avec les tâches de positionnement social. Dans ce cas, il agit comme un facteur de motivation pour apprendre à être juste personne intellectuellement développée, curieux.

La science moderne affirme que la motivation de l'activité éducative comprend une variété de motifs qui peuvent être assez divisés en deux groupes.

motifs cognitifs sont différents qui sont directement liés au processus d'apprentissage. Le deuxième groupe – sociale – caractérise de plus en plus les connexions étudiants avec d'autres personnes, mais affectent indirectement son enseignement.

La base des motifs cognitifs comprend les éléments suivants:

– large motivation, à savoir ceux qui sont directement orientées sur la maîtrise des connaissances des élèves, qui semblait « déclencher » l'intérêt pour l'enseignement.

– éducatif et cognitif, sont ceux qui encouragent les élèves à l'élaboration de la méthodologie éducative au sens large, qui est, les méthodes et techniques de l'enseignement lui-même.

– motifs auto comprennent tous ceux qui orientent l'étudiant de développer les méthodes permettant d'obtenir des informations éducatives et donc l'encourager à y aller aux enseignants, les parents, les adultes, la littérature, etc.

motivation sociale de l'activité éducative comprend également de larges motifs sociaux et étroits. Les premiers comprennent toutes les choses qui contribuent à une meilleure compréhension de l'importance sociale de l'élève exerce son utilité sociale. Celui-ci contribuent à façonner le désir d'acquérir le statut par leurs connaissances obtenues dans le cadre de l'enseignement avec succès. Stands des motifs de coopération sociale qui poussent le jeune homme de communiquer, d'interagir avec leurs pairs, toutes les formes d'action collective.

Il est important de comprendre que diverses activités d'apprentissage mobiles n'épuise pas toutes les difficultés de son enquête, l'affaire est toujours dans le fait que dans le cadre des enseignements de la formation de la motivation d'apprentissage peut changer, car un facteur important dans le succès de l'enseignement pour chaque enseignant et enseignant (au sens large) exécute la tâche de suivre la dynamique ses changements.