Leçon comme une forme de base de l'apprentissage.

Leçon d' apprentissage comme une forme d'organisation a d' abord été prouvé théoriquement un professeur exceptionnel tchèque Ya.A.Komenskim. Il a présenté une répartition claire des temps de formation et de loisirs des étudiants, l'enseignement pratique avec une composition constante des étudiants. bientôt   système froid tâche Ya.A.Komenskogo a trouvé sa place dans les systèmes éducatifs à travers le monde.

Leçon comme une forme de base de l' apprentissage a résisté à l'épreuve du temps, malgré les nombreuses tentatives de retrait des enseignants de la durée déterminée dans le processus éducatif. L'idée de « gratuité de l'éducation et de la formation », la pédagogie réformiste et le mouvement d'éducation alternative a certainement influencé la leçon traditionnelle, mais ont été incapables de le déplacer de sa position de leader comme la principale forme d'organisation de l'enseignement.

Leçon comme une forme de base de l' apprentissage a ses avantages. Cette courte période de temps est un élément clé du processus d'apprentissage est complet sémantique, temporelle et organisationnelle représente la formation intégrale qui permet de résoudre l'ensemble des éducatifs buts et objectifs.

Selon le principal but didactique est traditionnellement divisé en types de cours suivants:

a) leçon d'apprentissage d'un nouveau matériel pédagogique sur le sujet;

b) la fixation d'une leçon de connaissances et à l'amélioration des compétences, l'expérience;

c) Leçon de répétition (systématisation, généralisation);

g) le contrôle de la classe et la correction des connaissances et des compétences.

Le type le plus commun est considéré comme une leçon combinée.

Leçon comme une forme de base de l' apprentissage n'est pas une forme congelée. Il est étonnant de voir combien de nouveauté et non standard peut investir dans ce court laps de temps l'enseignant professionnel. Constamment nouvelles découvertes méthodologiques apparaissent dans la pratique de l'enseignement.

Afin d'accroître l'intérêt des élèves à des activités scolaires dans les années 70-s. XX siècle, un phénomène nouveau – leçons non standard, qui est des séances de formation impromptue avec une structure non conventionnelle. Il est devenu populaire leçons non standard – jeu d'entreprise, la concurrence, Voyage, cour, vente aux enchères, visite et autres.

Leçon comme une forme de base de l' apprentissage est non seulement des changements structurels, mais aussi souffre de socio nouvelles exigences.

Moderne leçon de haute qualité est obligé d'utiliser les dernières réalisations de l'enseignement des sciences et de la pratique. L'enseignant doit fournir les conditions de production l' activité cognitive des élèves, en tenant compte de leurs caractéristiques personnelles; promouvoir la sensibilisation à l'étude des liens interdisciplinaires, la motivation et la construction activization de la personne dans le processus éducatif. Ce n'est pas une liste complète des exigences, en raison des exigences de la société moderne aux diplômés des établissements d'enseignement. Les exigences sociales sont précisées dans le triple objectif de chaque leçon: enseigner, éduquer, à se développer.

Leçon comme une forme d'apprentissage exige des enseignants à la planification systématique des activités éducatives. La préparation comprend un système de planification de leçon thématique sur le sujet et le travail la planification d'une leçon particulière.

L'efficacité de la leçon, ainsi que le résultat de l'ensemble de l'école dépend de la préparation minutieuse de l'enseignant. Les étapes nécessaires de la formation sont: le diagnostic de la qualité des connaissances des élèves et la motivation, les résultats des prévisions, la planification des activités conjointes.

leçon de postoroenie logique en combinaison avec une sélection optimale des méthodes, des techniques, des outils de formation permettent d'obtenir les meilleurs résultats possibles en formation.

Cependant, pour faire une leçon qualitative les plus hauts standards modernes ne sont pas toujours une vertu, même un professeur expérimenté.