La structure de l'activité éducative comme le principal processus d'obtention des connaissances de qualité

processus éducatif moderne est impossible sans activités d'apprentissage, ce qui doit être aussi efficace que possible afin de répondre aux besoins d'aujourd'hui sans cesse croissante.

La structure de l'activité éducative, généralement externe, se compose d'un certain nombre d'éléments tels que:
L'apprentissage des tâches et des situations. Pour ce problème à présent, le motif, l'adoption de tous les étudiants ci-dessus.
Les activités d'apprentissage qui répondent aux tâches requises.
Control – le rapport du résultat de l'action et l'action elle-même avec des échantillons qui sont donnés.
Évaluation – verrouillage de la qualité (pas de quantité) résultats afin de motiver d'autres travaux et activités de formation.
Chaque composant a ses propres particularités. activité éducative en soi est un intellectuel. Et caractérisé la structure est très similaire à un acte intelligent: Avoir un plan, le motif, le suivi et l'application.
tâche d'apprentissage sert principalement une mission de formation régulière. Il a un objectif clair, mais à cette fin, il est nécessaire de prendre en compte les conditions dans lesquelles cette action doit être effectuée. La structure de l'activité éducative ne comporte pas des abstractions.

Le problème peut également être appelé une cible, cela dans certaines conditions. Dès que l'arrière est réalisée, la pupille varie. Les activités de formation peuvent être présentés comme les objectifs du programme de formation, donner une formation dans certaines conditions, ainsi que impliquant une action de formation spécifique.
tâche d'apprentissage – une sorte d'un système complexe d'informations sur un objet ou d'un processus particulier, qui définit clairement une petite partie de l'information, et le reste, en règle générale, la majorité ne sait pas. Il est nécessaire de trouver, en utilisant des algorithmes et des connaissances que l'étudiant a déjà, en collaboration avec des suppositions indépendantes, ainsi que les meilleures façons de rechercher des solutions.

La même structure de l'activité éducative attribue une activité d'évaluation et de surveillance des lieux très importants, ainsi que l'évaluation et indirects d'auto-évaluation. Cela est dû au fait que toute action éducative devient variable et arbitraire que s'il y a un suivi et d'évaluation.
La structure de l'activité éducative enlève le contrôle de trois liens:
L'image du résultat souhaité.
Comparaison de l'image et l'action réelle.
La décision de corriger ou de poursuivre l'action.
Le concept et la structure des activités de formation comme prévu quatre étapes, au cours de laquelle le soi, si vous l'appliquez à l'apprentissage. La première étape impartiale de lui-même – un manque de maîtrise de soi du tout. L'étudiant n'a pas encore maîtrisé le pas du matériel éducatif, et ne peut donc pas le contrôler. La deuxième étape du concept et de la structure de l'activité d'apprentissage est défini comme étant un auto-contrôle complet. Ici, l'étudiant est déjà en mesure de démontrer l'exactitude et l'exhaustivité de la reproduction du matériel acquis. Le troisième stade est caractérisé en tant que stade déjà d'auto-surveillance, qui sélectionne l'étudiant pour lui-même. Autrement dit, l'étudiant lui-même a des contrôles, se vérifie sur les principaux enjeux de leur propre chef. La quatrième étape n'est plus nécessite un contrôle tiers, ainsi que la maîtrise de soi devient moins visible – est expliqué par le fait qu'il a déjà effectué automatiquement, pour ainsi dire, sur la base de l'expérience antérieure de l'étudiant.

Il suffit de faire une petite touche une telle chose comme une structure psychologique de l'activité éducative. Aujourd'hui, il est défini comme une unité intégrale des qualités qui sont importantes dans l'enseignement, ainsi que leur relation à l'autre. À ce jour, sur la structure psychologique de l'activité éducative va beaucoup de débats et opinions différentes. Par conséquent, la détermination précise ne peut pas donner un, au moins aujourd'hui.