Les activités de formation: les raisons de son inefficacité

La nécessité d'une réforme de l'éducation est venu avec la prise de conscience que les activités de formation de nombreuses institutions ne donnent pas l'effet désiré, et après les élèves et les étudiants sont exactement la même quantité de connaissances dont ils sont venus. Afin de se familiariser avec ce problème ont besoin de se familiariser avec le concept de l' activité éducative, ses composantes et les ventes dans le moderne système éducatif.

activité éducative – il est l' un des plus importants et les principales activités de chaque personne, le résultat dont il devient le développement de nouvelles compétences. Il se compose de composants tels que la tâche d'apprentissage, l'action éducative, le suivi de l'action et l'évaluation de l'action. En fait, ces concepts sont l'algorithme par lequel l'apprentissage se fait elle-même. Beaucoup d'enseignants ont consacré des années à la recherche de cette question, la meilleure façon de présenter l'information aux élèves qu'il est possible qu'ils puissent être absorbés et ensuite mis en pratique. La tendance principale, ils ont apporté était le fait qu'ils sont plus faciles à former leurs pairs. Dans ce cas, les gens du même groupe d'âge n'ont pas juste être dans la salle en même temps, mais aussi d'interagir les uns avec les autres. Il est leur coopération conduira à la réalisation des résultats élevés de compréhensibilité de l'information et son application dans la pratique. Pour cette raison, les activités éducatives des élèves sont souvent étroitement liées à l'organisation de séminaires ou de cours de formation où ils peuvent acquérir de nouvelles compétences et connaissances dans le cadre de leur étude, en collaboration avec leurs collègues. À l'école, au collège voir clairement la confirmation de cette déclaration peut être en classe, construit sur le principe du jeu. Il est intéressant que l'enseignant ne doit pas intervenir activement dans le processus d'apprentissage, mais plutôt de les guider, en favorisant les fidèles trouve ses élèves et corriger leurs connaissances.

système de formation traditionnel a prouvé sa faible efficacité. Comme dans toutes les années d'études de l'enseignement se déroule de la même manière. Fait intéressant, il est pas pris en compte soit le critère de l'âge des élèves, ni le sexe, ni sociale, ni leur psychopathe. En fait, les enseignants que sous une forme plus ou moins accessible donnent des informations aux étudiants, qui a également pas changé depuis de nombreuses années, malgré les nombreuses métamorphoses du monde et de la société. En d' autres termes, il n'y a pas de développement de la pensée. Développer la mémoire, la parole, mais ne pense pas, pas la capacité d'établir des liens logiques entre les événements et les gens, pas de soif de connaissances.

L'ensemble standard d'éléments qui devraient apprendre l'étudiant pendant des années de formation, il est peu propice à la croissance personnelle. Le développement de ses talents, ce qui pourrait avoir pour conséquence sa profession. Si l'étudiant un intérêt marqué pour les sciences humaines, mais la capacité d'assimiler les disciplines techniques inférieures à la moyenne, vous devez renforcer encore ses forces, et non par la force de lui imposer les informations qui seront sur le seuil de l'institution le jour de sa sortie là – bas.

Certains enseignants pensent que les activités d'enseignement supérieur – une activité d'auto-apprentissage. Connaissances que l'étudiant a reçu leur propre, sera pour lui de plus en plus clair. Mais cela ne signifie pas qu'il est possible de lui donner le travail et cette formation complète. Au contraire, l'enseignant doit développer chez l'étudiant le désir de trouver des réponses aux questions, en savoir plus qu'il ne peut donner quelques heures de cours. Susciter son intérêt pour le sujet, vous pouvez modifier la lecture par défaut des conférences et des devoirs sur question des classes non standard, ce qui porterait atteinte aux intérêts de l'étudiant. Il lui a donné l'occasion de se sentir partie du processus, son adhérent à part entière, dont l'opinion est pas moins importante que celle de l'enseignant.