L'intelligence sociale comme concept

définition universellement acceptée de la notion de « social intelligence » n'existe probablement pas. Plus précisément, il y a tellement d'interprétations de ce utilisés par les psychologues des écoles différentes. Le concept lui-même est un terme relativement nouveau a été introduit dans le psychologique popularisé en 1920 par le psychologue américain famille Thorndike, qui est sous l'intelligence sociale fait référence à la capacité de l'individu à une compréhension et une vision de la relation.

En 1994, un groupe de tentative de psychologues américains de premier plan a été fait pour formuler les critères de base pour une telle chose que l'intelligence. Les principes de base de cette décision sont les suivantes:

Par l'intelligence, on entend la capacité mentale globale de la personne, exprimée dans la capacité à résoudre des tâches, à adapter à l'environnement, à penser logiquement, et d'apprendre rapidement de l'expérience.
La formation de l'histoire de sa famille a un rôle plus important que l'environnement.
L'intelligence est pas la même tout au long de la vie. Il peut évoluer, en partie stabilisée à l' adolescence et l' âge adulte. Dans le développement intellectuel humain adulte, en règle générale, il atteint un certain niveau, puis un peu sujet à changement.
Intelligence doit être mesurée par des tests. les tests de QI sont conçus en tenant compte de l'influence de l'âge, l'éducation, les facteurs linguistiques, et sont assez évaluation précise de l'ampleur du développement intellectuel. Cependant, ils ne sont pas culturellement conditionnés, t. E. Capable de donner une évaluation objective de test de capacité mentale de différents groupes sociaux et les couches de la société.

Types d'intelligence, selon le concept de « multi-intelligence » M. Gardner peut être différent (il y a sept). Ce type d'intelligence logico-mathématique, verbale-linguistique, visuo-spatiale. Ainsi que musicale et rythmique, moteur physique, et intrapersonal interpersonnelles.

L'intelligence sociale comme un concept basé sur les espèces intra- et interpersonnelles et implique le développement des compétences de communication, la capacité d'établir des contacts et établir des relations, t. E. Caractérise le développement de la sphère sociale de l'individu. Le troisième concept de base est l' intelligence émotionnelle, t. E. La capacité de percevoir et d' interpréter correctement leurs sentiments propres et d' autres et de prédire le développement d'attitudes et actions des autres.

Selon une autre théorie (selon le psychologue britannique concept de Eysenck GY) l'intelligence peut être classée comme biologique, social et psychométrique. En outre, contrairement à biologique (déterminée génétiquement), l'intelligence sociale, d'après le chercheur, le résultat d'interactions humaines et environnementales, et est formé dans le processus d'acquisition de l'expérience.

À l'heure actuelle reconnue comme la classification la plus complète de John. Guildford sont six composantes. Cette capacité à distinguer et interpréter correctement la communication verbale et non verbale, d'établir les lois générales pour différents types de comportement, la relation entre certains aspects de l' information, la capture logique du développement de la situation générale et d'interpréter correctement le comportement des gens dans des contextes différents, ainsi que de prévoir les conséquences de ses propres actions et autres.

Par l'intelligence sociale R. Selmani dans son développement passe par cinq étapes, dont chacune est caractérisée par un niveau de connaissance de soi, leur environnement, leurs amis et parents.

A zéro étape (pré-sociale) dans le comportement de l'enfant a été dominé par l'égocentrisme. L'enfant n'est pas encore en mesure de se distinguer du monde extérieur, de partager leurs sentiments et leurs pensées, et d'autres.

Dans la première étape (sociale) prend conscience de lui-même comme une identité distincte et séparée des autres. Dans la deuxième étape, il est une capacité à la réflexion. L'enfant est déjà en mesure de comprendre l'autre personne et son point de vue. La troisième phase (habituellement 10 à 12 ans) est caractérisé par la formation d'auto-identification, l'établissement de sa place dans la structure des relations.

Dans la quatrième étape vient à une compréhension de la profondeur et de l'ambiguïté des relations humaines, la conscience de l'énigme de l'individu et l'existence de plusieurs niveaux d'interaction, formant ainsi les compétences de comportement mature.