problème Enfants

Je voudrais partager un personnel d' expérience avec les enfants « spéciaux », et l'expérience acquise n'est plus petite, 46 années de travail dans les établissements correctionnels, dont 36 ans dans un internat (VIII) №37 district Frunze de Saint – Pétersbourg.

Dans notre institution , nous avons commencé à enseigner aux enfants modérée à sévère retard mental, ainsi qu'avec un défaut complexe il y a environ 20 ans. Alors que la formation des enfants dans notre ville était encore qu'à un niveau expérimental. Dans notre institution, première vie d'une classe expérimentale est également créé, puis quelques-uns. Tous ont dû inventer à partir de zéro, il y avait beaucoup d'idées intéressantes. Maintenant, nous avons 5 classes « enfant spécial » dans lequel formé 36 enfants.

Ces enfants et est souvent appelé « spécial » en raison du fait qu'ils ont des besoins éducatifs spéciaux, même quand ils sont dans le type d'école VIII, ils ont toutefois besoin d'un environnement correctionnel-développement spécial, plus d'espace pour les jeux et la réalisation de soi, une énorme quantité d'attention de la part de tous des spécialistes et des approches spécifiques en matière d'enseignement.

Avec quelques difficultés déjà rencontrées dans le recrutement d'étudiants dans ces classes. Si l'enfant a fréquenté correctionnel préscolaire, il est généralement beaucoup moins que de telles difficultés. Regarder l'enfant pendant une longue période de 1 à 4 ans, les experts peuvent dire avec certitude quel type de programme l'enfant maîtrisera ce qu'il a besoin d'aide supplémentaire, quels services de soutien professionnels doivent travailler dur avec l'enfant. Et les parents chose la plus importante sont généralement déjà bien comprendre les problèmes de leur enfant. Malheureusement, il y a des enfants qui ne fréquentent pas les jardins d'enfants. Dans ce cas, la complexité commence à partir du moment du diagnostic, qui est effectué spécialistes de la commission ville et médico-psychopédagogique régionale. Il faut comprendre que, lorsqu'une commission d'experts regardent l'enfant pendant quelques heures et ne sont pas toujours un enfant dans le temps imparti, il révèle tous ses réelles possibilités et problèmes. Après tout, il a besoin de temps pour s'adapter aux nouveaux locaux et de nouvelles personnes. , On rencontre donc souvent le « test » dans le libellé du document final de la Commission. Cela signifie que pour la première année de formation, l'enfant doit se montrer et le personnel de l'école sera en mesure de déterminer avec précision le parcours de formation.

Malheureusement, les parents sont comprennent pas toujours adéquatement les problèmes de leur enfant et souvent n'acceptent même pas un tel enfant. Voici également le principal problème qui doit être résolu par tous les experts de l'enseignant et l'enseignant à l'administrateur. Expliquez aux parents de ses enfants, les problèmes, route spectacle pour sa nouvelle promotion, afin d'identifier une interaction commune avec les parents. Il arrive que tous les parents sont prêts à coopérer avec l'école. Il est beaucoup plus facile de ne pas engager avec l'enfant à la maison, juste pour le mettre devant la télévision. Il est très difficile de prendre ce bébé au musée, dans le parc ou le théâtre pour enfants, ramassant pour lui pour la simple perception de la performance, et si l'enfant est en mesure d'afficher au moins un morceau de la pièce, ce sera une petite victoire commune. Bien sûr, l'école organise des excursions, des voyages dans les théâtres pour enfants, mais cela ne suffit pas pour le développement de l'enfant de problème. Comment voulez-vous les parents à suivre le rythme de l'école, mais n'a pas eu à en opposition.

Dans nos cours d'école sous forme de « enfant spécial » de 5-10 personnes, selon la gravité de la déficience mentale et les maladies apparentées. Conformément au Règlement sur l'acquisition des classes de données.

À l'heure actuelle, les classes avec les enfants des enseignants « enfants spéciaux » travaillant sur deux programmes. L'un d'eux est plus simple, prévoyant un développement ultérieur de la lecture et de l'écriture des enfants, et le second implique le développement des personnages de la première année d'études. Type de programme déterminé au cours de la première année, en fonction des capacités intellectuelles des enfants. Pour chaque enfant, en fait, il y a un parcours d'apprentissage individuel. Il arrive que le bébé maîtrise avec succès les lettres, et le processus de lecture lui-même, il n'est pas maître compte et vice-versa. Ne pas oublier que la principale chose pour nos enfants est le développement et la consolidation des pratiques sociales, de communication et d'hygiène. Ces enfants ne seront jamais lu le livre. Leur processus de lecture sera limitée aux signes sur les institutions et les étiquettes dans les magasins. Mais ils devront vivre dans la société humaine. Quoi qu'il en soit en contact avec les gens que possible de se servir. Ces compétences nous en avons besoin et essayer d'inculquer.

tous les spécialistes nécessaires travaillent pour atteindre ces objectifs dans notre internat. Les cours sont dispensés par des enseignants, des orthophonistes, des orthophonistes, un psychologue, un spécialiste de la physiothérapie , etc. Après l'école, les enfants peuvent rester sur prodlenki avec le tuteur. Si un enfant a déjà formé les compétences sociales et de vie et d'hygiène, en règle générale, les étudiants de l'enseignement secondaire et secondaire. Ces enfants peuvent être laissés dans un internat du lundi au vendredi.

Dans notre école, nous avons toutes les conditions pour un séjour confortable des enfants, pour leur développement réussi et la socialisation, ainsi que pour le développement de programmes éducatifs.