La qualité de l'éducation dans la mise en œuvre du FEM et de la LLC DOE. La mise en œuvre du FEM comme condition pour améliorer la qualité de l'éducation

entretien méthodiques de la qualité de l' éducation dans les conditions de la mise en œuvre du FEM est d' une grande importance. Pendant des décennies, l'éducation a mis au point le système de travail, ont un impact certain sur la compétence professionnelle des enseignants et à la réalisation des résultats élevés de la formation et de l'éducation des enfants. Cependant, la nouvelle qualité de l'éducation dans la mise en œuvre du FEM exige des formes d'ajustement, les directions et les méthodes d'évaluation des activités méthodologiques.

La pertinence de la question

À l'heure actuelle, le soutien méthodologique du processus pédagogique est présenté comme un système particulier par lequel l'enseignant met en œuvre son propre modèle de formation, l'éducation et le développement des enfants. Il comprend une gamme de technologies spécifiques, la mise en œuvre et les tests d'entre eux dans le cours normal des affaires, et la différenciation individualiser, les changements dans le contenu de l'éducation. FEM comme base pour améliorer la qualité de l'éducation à l'institution impose certaines exigences. Faire eux, l'institution ne s'y arrête pas, l'amélioration des mécanismes de gestion. Cela conduit à une transition vers un nouveau niveau, dans lequel cadres de l'école innovante. Il a résolu les défis organisationnels, économiques et éducatifs. Ainsi, l'amélioration de la qualité de l'éducation. Dans le cadre de la mise en œuvre de l'école maternelle du FEM joue un rôle moins important que l'école moyenne. A ce stade, jette les bases pour le développement ultérieur des capacités individuelles de chaque enfant.

Fonction système

Gestion de la qualité d' éducation dans la mise en œuvre du FEM est axé sur le renforcement des mécanismes durables pour le développement de modèles innovants de suivi des processus pédagogiques à différents niveaux des institutions. Ce système vous permet d'obtenir le respect des besoins régionaux et sociaux, elle implique le processus de planification. En fonctionnement, la clé déterminée environnement psycho-éducatif est fourni par des moyens dont l'efficacité de la formation.

Les éléments clés

La mise en œuvre du FEM comme condition pour l'amélioration de la qualité de l'éducation repose sur:

1. Critères de processus d'enseignement et d'analyse des performances.
2. Le travail du personnel enseignant pour l'étude de la qualité de l'éducation. Cet élément vous permet d'identifier les zones et les composants qui devraient être améliorés.
3. matériaux d'essai.

cadre institutionnel

La qualité de l' éducation préscolaire dans les conditions de la mise en œuvre du FEM, ainsi que le processus éducatif dans les écoles secondaires devrait être évalué et amélioré de manière systématique. A cet effet, développé des positions théoriques:

1. processus pédagogique de contrôle de la qualité visant à éliminer l'écart entre les résultats des réalités éducatives des écoles qui se déroulent dans la société de l'information aujourd'hui.
2. la gestion du cycle de vie des résultats en faveur année.

Atteindre le niveau prévu de la performance de l'activité pédagogique se caractérise en identifiant de nouvelles opportunités et les besoins des élèves. Il encourage les enseignants à rechercher des technologies innovantes, d'abandonner les techniques obsolètes et les formes d'organisation de leurs activités professionnelles. Améliorer la qualité de la formation initiale dans les conditions de mise en œuvre de l' institution du FEM exécute les exigences motivantes du système de maîtrise. environnement pédagogique dans l'établissement est constamment mise à jour, maintenir le contact avec la société de l'information.

innovations

les méthodes doivent être comprises par les résultats modifier sensiblement processus pédagogique. Ces approches permettent d'améliorer ou de créer de nouvelles:

1. L'éducation, les systèmes didactiques, pédagogiques.
2. Le contenu du processus d'apprentissage.
3. technologies pédagogiques.
4. Formes, méthodes, des moyens de développement personnel, créant ainsi les conditions d'éducation et de formation.
5. école de management de la technologie et de l'ensemble du système éducatif dans son ensemble.

Pour l'innovation renforce la stratégie systématique change l'élève, l'enseignant, l'école. La qualité de l'éducation dans la mise en œuvre du FEM leo améliorée par la conception des processus au niveau technologique, organisationnel, sémantique. Ces trois éléments, pénètrent mutuellement, formant un seul système organique. Lors du changement de certains composants sont corrigés, et d'autres. Ceci, à son tour, conduit à une transformation dans le système. Il y a eu une recherche intensive de nouvelles idées. Sur le plan théorique et pratique travaillent activement sur les questions de l'humanisation, la différenciation, le profilage, l'intégration. Cependant, aucun de ces concepts ne peut être considéré comme un majeur, qui embrasse tout dans un système éducatif complexe.

Quelle est la qualité de l'éducation dans la mise en œuvre du FEM?

Elle est considérée comme une mesure généralisée de l'efficacité du système éducatif de l' établissement d' enseignement. La qualité de l'éducation dans la mise en œuvre du FEM – est le résultat des processus d'éducation et de formation. Ils sont organisés conformément aux buts et objectifs fixés dans le programme. Sur la façon dont ils répondent aux besoins des enfants, dépendra de l'efficacité du système éducatif. L'objectif doit servir le plein épanouissement de la jeune génération, la volonté à l'autodétermination, la créativité et l'amélioration de soi, l'auto-organisation de leur vie de chaque élève. La qualité de l'éducation dans la mise en œuvre du FEM – est une caractéristique intégrale. Elle reflète le niveau de conformité des processus d'éducation et de travail dans un établissement d'enseignement, et exprimé en fonction des critères établis par la réglementation gouvernementale, en fait, obtenu des résultats, l'individu et les attentes du public. Cette fonction montre le degré d'assimilation du contenu du matériel éducatif, le développement moral, mental et physique, qui a atteint l'enfant conformément à ses aspirations individuelles et les capacités. La qualité de l'éducation dans la mise en œuvre du FEM sert d'indicateur clé du succès de l'institution. À cet égard, l'organisation d'activités visant à améliorer, semble une priorité pour l'administration de l'institution.

définition concrète

La qualité de l'éducation dans la mise en œuvre du FEM Ltd., ainsi que d'autres niveaux du processus éducatif, a expliqué à travers un programme de composants ciblés, les exigences relatives à l'environnement d'apprentissage, les résultats escomptés. L'élaboration de normes de l'Etat implique la formation dans les établissements d'enseignement du système innovant d'évaluation des réalisations des enfants. Ceci, entre autres, il est nécessaire de créer un système administratif moderne.

performances attendues

Comme un objectif clé de la mise en œuvre des programmes éducatifs afin d'assurer les actes, les résultats prévus dans la réalisation de diplômés dans chaque degré de compétences, les connaissances, les attitudes, les compétences et les compétences. Ils sont déterminés par personnels, sociaux, familiaux, les besoins de l'Etat et les capacités des caractéristiques individuelles de chaque enfant et de l'état de santé.

résultats individuels

Ceux-ci comprennent:

1. La capacité et la volonté des élèves à l'autodétermination et à l'autonomisation personnelle.
2. La maturité de la motivation à acquérir des connaissances et la mise en œuvre d'activités motivantes cognitive.
3. Systèmes de formage significatifs des relations interpersonnelles et sociales.
4. Création d'unités de valeur sémantique à travers qui reflètent la personnalité, la citoyenneté en action.
5. La capacité de formuler des objectifs et de construire un plan de vie.
6. La maturité des compétences sociales.
7. La capacité de réaliser l'identité russe dans une société multiculturelle.

indicateurs metasubject

Ceux-ci comprennent:

1. L'étude de l'ECU du développement et des concepts interdisciplinaires.
2. La capacité à utiliser les connaissances et les compétences dans la pratique cognitive, l'éducation.
3. L'autonomie dans la planification et la formation, l'organisation de l'interaction avec les pairs et les enseignants.
4. La formation d'une trajectoire individuelle dans l'éducation.

résultats sujet

Parmi ceux-ci:

1. Maîtrisé par les enfants dans l'apprentissage de compétences spécifiques à un domaine particulier.
2. Les activités visant à obtenir de nouvelles connaissances dans la discipline, la conversion et l'utilisation dans des situations différentes.
3. La formation de la compréhension scientifique des théories de base, les types de relations, la connaissance de la terminologie et des techniques.

critères d'efficacité

Les exigences prévues pour la mise en œuvre des programmes de formation de base dans l'établissement d'enseignement, caractérisé par des conditions financières, humaines, logistiques et autres qui doivent être le développement de matériel de formation. Le critère d'efficacité de l'application de ces normes favorisent l'environnement de formation qui:

1. Il garantit la protection et la promotion de la santé des enfants psychologique, physique et social.
2. Faire en sorte que les objectifs du processus pédagogique, sa haute qualité, l'ouverture et l'accessibilité pour les étudiants et leurs parents, ainsi que pour toute la société, l'éducation spirituelle et morale et le développement.
3. Il prend en compte les spécificités du développement psychophysique des enfants de l'âge, en particulier l'organisation du processus éducatif dans une phase spécifique.

la possibilité de participer

Les conditions dans lesquelles la mise en œuvre des programmes d'éducation devraient veiller à:

1. La réalisation des résultats attendus de la maîtrise du matériel, y compris les enfants handicapés.
2. Le développement de la personnalité, les aptitudes, l'accomplissement de soi, la satisfaction des intérêts cognitifs, y compris talentueux et doués en organisant la pratique parascolaire et de l'éducation, les services communautaires, sociaux, clubs, système de cercles, sections, studios utilisant les capacités que possède l'institution supplémentaire l'éducation des enfants, des organisations sportives et culturelles.
3. Obtenir les compétences clés des enfants, qui sont à la base de la formation continue avec succès et de l'orientation dans le monde professionnel.
4. Formation des valeurs sociales, les fondements de l'identité civique.
5. Individualisation du processus éducatif par la conception et la mise en œuvre des plans pour leurs enfants.
6. travail indépendant et efficace avec l'aide des enseignants.
7. La participation des enfants et des parents, du personnel enseignant, ainsi que des représentants du public dans le développement et l'amélioration des programmes de formation de base et les conditions de leur mise en œuvre.
8. OU organisation de réseaux visant à renforcer l'efficacité du processus éducatif.
9. L'inclusion des enfants dans la transformation de l'environnement social, la formation d'expérience dans les activités sociales, les qualités de leadership.
10. En utilisant la nature de l'activité de la technologie moderne.
11. Formation des compétences pour l'environnement sécuritaire et modes de vie sains, la conscience environnementale.

L'un des principaux objectifs des autorités du personnel de l'enseignement et de l'éducation effectue la mise à jour des programmes obsolètes, les technologies et les méthodes de mise en œuvre, les mettre en conformité avec la dynamique du système, les demandes des enfants et leurs parents, en prenant en compte les caractéristiques de la région.