Développer la créativité des enfants d'âge préscolaire à travers des jeux de rôle

La pensée créative précoce et les enfants d'âge préscolaire se développe progressivement. La quatrième année de la vie, les bébés commencent à apparaître la nécessité d'effectuer des rôles différents dans les jeux. La capacité à porter une image symbolique du vendeur, un médecin, un chauffeur ou d'un enseignant avec le jeu est déjà une manifestation d'une position interne, sur la base de ce qui commence à montrer la capacité de visualisation spatiale.

Le jeu de rôle avec les enfants de trois à quatre ans est organisé par un adulte qui démontre comment agir discrètement avec une poupée-fille: la nourrir, au rock and roll dans un fauteuil roulant. L'enfant répète après les adultes d'action avec le même ou un jouet similaire. Dans ce cas, l'enseignant continue de jouer à côté et appeler le rôle qui répond à l'enfant: « Vous êtes maintenant – ma mère et Lala – votre fille. » Dans les jours suivants, l'enseignant crée un environnement de jeu, et l'enfant peut répéter indépendamment l'action des jeux de rôle, qui a appris plus tôt. A ce stade de développement du jeu la pensée créative de l'enfant est adjacent à la pensée visuo-motrice qui était dominante dans les premières années.

Peu à peu, l'enfant commence à choisir des jouets pour l'organisation de l'histoire du jeu, mais repose principalement sur la plage, qui est représenté dans le groupe de la maternelle. La pensée créative est pas encore développée, et ce qui est pas à proximité immédiate, il est difficile. La tâche de l'éducateur du groupe plus jeune – enseigner un enfant à déballer l'action de l'intrigue, combinant plusieurs situations simples poupées nourries de façon séquentielle, nous sommes allés ensemble au magasin, je suis allé à la maison, mettre la poupée dormir. Dans le groupe du milieu des enfants peut-être déjà la pénurie de jouets à utiliser leurs substituts. La pensée créative aide enfants d'âge préscolaire à imaginer un bâton sous la forme d'une cuillère, et le jeu de quilles sous la forme d'une bouteille. A ce stade, l'enfant peut avoir à engager à l'environnement sans support uniquement les éléments qui sont représentés dans la salle de jeux. Soyez créatif, l'imagination commence à travailler. Le jeu est organisé en combinant deux ou trois personnes, chacun joue son rôle, que l'enfant choisit eux-mêmes, et non pas à la direction d'un adulte. Les rôles sont sélectionnés conformément à le sexe de l'enfant: les garçons jouent le rôle de père, grand-père, le fils et les filles – mères, filles, éducateurs, princesse.

Dans le symbolisme du groupe plus âgé dans la pensée peut atteindre un tel niveau qui ne nécessite même pas de substituants articles. Les enfants peuvent passer l'autre imaginaire argent, il y a des beignets imaginaires et boivent leur lait, qui est disponible uniquement dans la vue. À cet âge, le développement de la pensée créatrice va dans une étape de formation d'une image sur la base des pensées, des fantasmes, qui aide les enfants d'organiser un jeu sans jouets: les enfants deviennent eux-mêmes des images, effectuer tous les rôles. Par conséquent heureux de dramatiser des histoires, des œuvres familières, jouant le rôle des humains et des animaux. L'intrigue du jeu peut être couvert par un groupe d'enfants, où il y a un chef qui distribue les rôles, si les enfants ont de la difficulté à les choisir.

La pensée créative de la préparation des enfants pour les groupes scolaires caractérisés par le fait que dans les jeux enfants non seulement prendre l'initiative, mais il peut être largement utilisé des images naturelles et métaphores, comparaisons, proverbes, dictons. Dans ce cas, on peut parler du développement de la mentalité artistique d'un enfant en forme en option. Les jeux de rôle genre folklorique, participer à des festivals folkloriques, l'utilisation des jeux d'objets anciens domestiques aide les enfants à imaginer la vie de leurs ancêtres. Jeux commencent à porter le caractère cognitif, ce qui indique qu'un enfant est en transition à l'école.