Théorie et méthodes de développement de la parole des enfants d'âge préscolaire

Il n'y a pas de secret pour personne que nous sommes humains – il est non seulement un moyen de communiquer entre eux. Tout d'abord, c'est un portrait psycho-physique de l'homme lui-même. De cette manière, exprimée par certaines personnes, vous pouvez dire immédiatement à leur niveau d'éducation, l'idéologie, les goûts et les passe-temps. La principale période de formation de la parole correcte se produit dans les années préscolaires. A cette époque, l'enfant est une connaissance active du monde.

Quand dois-je commencer?

Dans le cadre de la nouvelle norme (FEM), beaucoup d'attention est accordée au développement du langage chez les enfants d'âge préscolaire. À l'âge de 3 ans, avec le développement normal de l'enfant dans son vocabulaire devrait être d'environ 1200 mots, alors que les 6 ans – environ 4 000.

Tous les experts dans les établissements d'enseignement préscolaire (préscolaire) ont travaillé sur le développement de la parole des élèves. L'objectif pour tous est une, et voilà comment tout le monde utilise leur propre, selon la méthode choisie dans l'enseignement préscolaire. Un ou une autre technique de la parole des enfants d'âge préscolaire est une occasion pour les enseignants, les éducateurs profitent de l'expérience réussie des professionnels travaillant sur le problème.

Qui et ce qu'enseigne les enfants?

Si vous regardez le niveau des enseignants, et nous parlons d'experts qualifiés, et vous pouvez voir cette discipline comme « la théorie et les méthodes d'enfants d'âge préscolaire de la parole. » En étudiant ce sujet, le futur spécialiste reçoit les connaissances théoriques sur le développement du discours des enfants sur les catégories d'âge, ainsi que de se familiariser avec les différentes méthodes d'enseignement dans le groupe d'âge préscolaire des élèves, respectivement.

Toute personne connaît les leçons de l'histoire, comment il a été formé humain. Sa construction est venue du simple au complexe. Tout d'abord, il y avait les sons, puis quelques mots, puis les mots ont commencé à se regrouper en phrases. Chaque enfant passe par toutes les étapes de la formation de la parole dans sa vie. Quelle est la précision et riche littérature est son discours, indépendant des parents, des éducateurs et le public, qui est entouré d'un bébé. Le professeur-tuteur est le principal échantillon représentatif de la parole dans la vie quotidienne.

Buts et objectifs de la formation de la parole

Correctement les buts et objectifs fixés de développement du langage des enfants des enseignants du préscolaire aident le plus efficacement possible à travailler sur ce problème.

Le principal objectif du travail sur le développement de la parole des enfants d' âge préscolaire est la formation de la parole des compétences de l'enfant et sa communication avec les autres sur la base de la propriété de la langue littéraire de son peuple.

Les tâches qui vous aideront à atteindre cet objectif, ce qui suit:

• l' éducation de la culture sonore de la parole de l'enfant;
• l'enrichissement, le renforcement et l'activation du vocabulaire de l'enfant;
• amélioration de la parole grammaticalement correcte de l'enfant;
• le développement de la parole cohérente de l'enfant;
• l'éducation de l'intérêt des enfants dans l'expression artistique;
• la langue maternelle de l'enfant.

Prendre des décisions et des tâches pour atteindre le résultat final de cet objectif avec la sortie de l'enfant de la technique préscolaire aide le développement du langage des enfants d'âge préscolaire.

Les techniques pour le développement de la parole à l'école maternelle

Toute technique, quel que soit le sujet, toujours construit du simple au complexe. Et il est impossible d'apprendre à effectuer des tâches complexes, s'il n'y a aucune compétence dans la réalisation plus simple. À ce jour, il existe plusieurs techniques pour le développement de la parole. Le plus couramment utilisé dans deux méthodes préscolaires.

Méthodes de développement de la parole des enfants d'âge préscolaire, LP Fedorenko, GA Fomicheva, VK Lotareva permet théoriquement d'apprendre sur le développement de la parole des enfants à un âge précoce (2 mois) et jusqu'à sept ans, et fournit des conseils pratiques pour les enseignants et les mentors. Selon le manuel peut bénéficier non seulement le spécialiste, mais tout parent attentionné.

Livre Ouchakov OS, Strunina EM « Méthodes de développement de la parole des enfants d'âge préscolaire » – un guide pour les enseignants. Il y a de larges aspects ouverts du développement du langage des enfants par groupes d'âge des établissements préscolaires, compte tenu du développement de l'emploi.

Dans ces méthodes de développement de la parole des enfants tout commence avec des cours audio, où les enseignants enseignent et surveillent la propreté et la prononciation correcte des sons. De plus, ne peut savoir à quel âge et ce qui semble l'enfant doit être placé une personne spécialement formée. Par exemple, le son de « r » doit essayer de commencer à dire juste à l'âge de 3 ans, bien sûr, si l'enfant n'a pas trouvé avant de vous, mais cela ne signifie pas que, avant que ce travail sonore n'est pas menée. Le bébé a appris à prononcer correctement en temps opportun et le son « p », les enseignants, les éducateurs effectuent des travaux préparatoires, à savoir travailler avec les enfants dans la langue de gymnastique sous forme de jeux.

Le jeu – le principal moyen de développement de la parole

Dans le monde moderne, la théorie et de la méthodologie de développement de la parole des enfants d'âge préscolaire parler qui est considéré comme le principal moyen de jouer avec votre enfant. La base de ce développement mental supposé, à savoir le niveau de développement émotionnel, si l'enfant est passif, et le discours qu'il y aura des problèmes. Et pour encourager l'enfant à des émotions, parce qu'ils servent de l'élan pour le discours, vient au jeu de l'aide. Les objets familiers deviennent enfant à nouveau intéressant. Par exemple, le jeu «Roue de roulement ». Il y a d'abord une roue d'éducateur roule en descente, murmurant: « roue autour de la colline et a glissé ensuite roulé sur la piste. » Chez les enfants, il provoque généralement plaisir. Ensuite, l'enseignant invité à monter la roue à l'un des gars encore et prononce les mêmes mots.

Les enfants, sans le savoir, commencent à se répéter. De tels jeux dans les méthodes de l'éducation préscolaire beaucoup, ils sont divers. Dans les classes d'âge sont déjà en cours sous forme de jeux de rôle, il n'y a pas déjà le dialogue soignant-enfant et enfant-enfant. Par exemple, il est des jeux comme « Mères et filles », « jeu dans la profession » et d'autres. le développement du langage chez les enfants d'âge préscolaire dans l'activité de jeu se déroule le plus efficacement possible.

Les causes de la mauvaise langue dans le développement de l'enfant préscolaire

L'une des causes les plus courantes de développement de la parole d'un enfant pauvre est le manque d'attention de la part des adultes, surtout si l'enfant lui-même est calme par nature. La plupart de ces enfants à un âge précoce sont assis dans un lit ou un parc, une douche avec des jouets, et seulement de temps en temps les parents occupés avec leurs tâches, rendez-vous dans la chambre pour voir si tout est OK.

Une autre raison, aussi, est la faute des adultes. Ce dialogue monosyllabique avec l'enfant. Sous forme de déclarations telles que « Get », « ne pas déranger », « ne touchez pas », « donner ». Si l'enfant ne veut pas entendre des propositions complexes, et l'obliger à rien, il est tout simplement de ne pas prendre un exemple à suivre. Après tout, il est difficile de dire à l'enfant «me donner ce jouet » ou « ne pas toucher, chaud ici », et déjà beaucoup de mots sera ajouté à son dictionnaire.

La mince ligne entre le développement de la parole et le développement mental du bébé

Si les deux causes du développement de la parole d'un enfant pauvre mentionnés ci-dessus est complètement exclue, mais il est peu développé, il est nécessaire de rechercher les causes de sa santé mentale. Dès son jeune âge, et à l'école, la plupart des enfants ne sont pas capables de penser abstraitement. Par conséquent, apprendre à votre bébé a besoin d'un discours, en utilisant des exemples précis ou des associations. Méthodes de développement de la parole des enfants d'âge préscolaire est basée sur l'étude du développement psychologique des enfants. Il y a une ligne très fine entre le développement de la parole et le développement mental. À l'âge de 3 ans, l'enfant commence à se développer la logique et l'imagination. Et souvent, les parents sont préoccupés par l'apparition de la fantaisie, commencer à blâmer l'enfant dans un mensonge. En aucun cas, ne doivent pas nécessairement, parce que l'enfant peut se retirer en eux-mêmes et cesser de parler. Ne pas avoir peur de la fantaisie, ils ont juste besoin d'envoyer dans la bonne direction.

Comment aider votre enfant, si elle développe une mauvaise chose?

Bien sûr, chaque enfant est différent. Et si un enfant de quatre ans seulement exprimées par des mots simples, sans relation, même dans des phrases simples, alors vous devez appeler à l'aide du personnel supplémentaire. Méthodes de développement de la parole dans les années préscolaires prévoit l'inclusion dans le processus de formation de spécialistes, comme un enseignant, un orthophoniste et psychologue scolaire. Ces enfants sont souvent mesurés dans le groupe de traitement de la parole, où ils participent à plus intensive. Ne pas peur des groupes de thérapie de la parole parce que beaucoup réjouira l'enfant, quand il sera en mesure de parler correctement et logiquement connecté.

les parents – sans instruction une source de développement pauvre enfant

Méthodes de développement de la parole des enfants d'âge préscolaire – un livre de référence non seulement des enseignants, mais aussi les parents. Parce que l'ignorance des parents conduit à un mauvais développement des enfants. Quelqu'un a besoin de l'enfant trop, tandis que d'autres, au contraire, laisser les choses suivre leur cours. Dans ce cas, il faut un contact étroit avec les parents des tuteurs, des réunions peut-être même des parents thématiques. Il est préférable d'éviter les erreurs que de les corriger pendant longtemps. Et si vous agissez bien, conjointement et de manière cohérente, l'enfant à la fin de l'école maternelle ne manquera pas d'avoir un grand discours littéraire avec le vocabulaire nécessaire, qui à l'avenir, les niveaux d'enseignement suivants ne deviendront plus profond et plus large.