Approche différentiée à la formation des enfants d'âge préscolaire et l'enseignement primaire: la nature, le but, les objectifs, l'organisation, la mise en œuvre, l'utilisation. Une approche différenciée à l'apprentissage – c'est …

À l'heure actuelle, il y a des signes de niveau de la partie importante de non-concordance de l'éducation des diplômés du secondaire demande croissante pour la préparation de travail des professions communes. Améliorer le rythme et la qualité du travail, la réduction constante des spécialités simples dans la production, le transfert des affaires à d'autres secteurs d'activité économique causer un certain nombre de difficultés dans l'adaptation des adolescents. Dans le processus d'enseignement aux élèves maintenant les enseignants n'utilisent pas toutes les réserves disponibles pour améliorer l' éducation et le travail éducatif. À cet égard, les difficultés existantes dans l'adaptation sociale des diplômés sont une tendance croissante. Pour les solutions indigènes difficultés émergentes devraient être portées à un niveau qualitativement nouvelle de l'approche personnalisée et différenciée dans la formation.

Le contenu des nouveaux principes

La notion de « approche individuelle » implique une didactique méthode d'éducation et de formation. Il est considéré comme l' un des principaux en général et l' éducation spéciale. L'essence d'une approche individuelle est prise en compte des caractéristiques personnelles des enfants dans le processus éducatif. Il vous permet de gérer activement le processus des capacités physiques et mentales. Au sein de l'approche individuelle est réalisée une étude approfondie des étudiants. Il a procédé à l'élaboration d'interventions pédagogiques appropriées en fonction des résultats obtenus. Cette méthode est particulièrement importante dans l'enseignement parce que les étudiants diffèrent considérablement en termes de sensibilité. Les différences sont dues aux caractéristiques des personnes d'intérêt, le tempérament et ainsi de suite. Une approche individuelle comprend toutes les mesures visant à créer des conditions favorables à l'apprentissage et le développement des élèves et, conformément à leurs capacités personnelles. D'un intérêt particulier dans l'utilisation de cette méthode de propagation causé des capacités importantes de personnes du même âge. Si les caractéristiques personnelles propres à certains étudiants, sont vus dans d'autres, ils sont appelés typiques. En d'autres termes, ou d'autres occasions ces caractéristiques d'un groupe particulier.

L'essence de l'approche différenciée dans la formation

A la décision des questions pédagogiques, une attention particulière sont les caractéristiques socio-psychologiques des groupes. Une approche différenciée à l'apprentissage – ce qui est l'une des méthodes d'activités coordonnées à leur compte. Communauté il y a des groupes qui sont des associations informelles ou structurelles. Ils sont maître de conférences distingue des caractéristiques personnelles similaires de chaque enfant. Différenciation formation d'approche – un procédé, qui occupe une position intermédiaire entre l'activité avant et de l'interaction. Il facilite considérablement le processus d'enseignement. Dans des conditions de forte densité de population dans la classe n'ont pas toujours la possibilité de définir le contenu et les formes d'interaction avec chaque enfant. L'utilisation d'une approche différenciée de la formation vous permet de les développer pour des groupes ou des catégories spécifiques.

Les principaux domaines

approche différenciée pour l'éducation des enfants ne peut pas être utilisé sans l'étude des relations interpersonnelles. Cette méthode vous permet d'affecter l'interaction des individus et des groupes, des groupes et des collectifs, des enfants et des adultes. Réalisation de l'approche différenciée à l'enseignement se fait de diverses manières. D'une importance particulière parmi eux sont des formes de jeu, des concours, des simulations. Toutes ces mesures devraient contribuer à révéler le potentiel de chaque enfant. L'efficacité de la méthode dépend directement de l'atmosphère créative, l'interaction de contenu, le contrôle démocratique au sein de l'équipe.

Système d'arrangements

Approche différentiée dans la formation et l'éducation comprend un nombre suffisamment important d'enseignement. Cette méthode est un ensemble de mesures visant à l'étude, l'enregistrement et le développement des caractéristiques typologiques. Les objectifs de l'approche différenciée en matière d'éducation est d'assurer:

1. Atteindre les résultats requis pour chaque enfant en fonction de ses possibilités réelles.
2. L'amélioration de la créativité, la valeur, le potentiel cognitif, artistique, communication.
3. La perception de la connaissance conformément aux possibilités réelles et se concentrer sur « la portée proximale de développement ».

Spécificité d'étudier les caractéristiques personnelles

Le but de l'approche différenciée à l'enseignement est d'identifier et d'étudier les possibilités de critères spécifiques. Étant donné que ces actes sont quelques caractéristiques qui caractérisaient l'enfant comme une personne à part entière. Chaque propriété sélectionnée est importante pour déterminer la réussite de la formation. Parmi les critères en même temps il y a dominante. L'un d'eux est considéré comme le degré de formation. Priorité Cette propriété est à cause de cela dépendra du niveau de formation d'intérêt pour l'activité cognitive. Ce critère influe également sur l'apprentissage des élèves. Cette méthode d'étude des caractéristiques personnelles typiques autant que possible au centre des activités d'enseignement dans des conditions modernes. L'étude des différences implique la mise en place d'indicateurs pour les déterminer. Les matériaux de diagnostic formés selon eux. Comme l'un des moyens efficaces pour étudier le degré de formation sont le travail de vérification et d'apprentissage – test de l'école pour déterminer le développement mental. Dans la pratique, ces méthodes souvent utilisées par les enseignants. Pour déterminer le degré d'intérêt cognitif chez un sujet spécifique au moyen de questionnaires.

propriétés du groupe

Dans la pratique de l'enseignement pour développer certaines caractéristiques de la classification qui permet de prendre en compte l'expérience et les résultats obtenus par des experts, d'appliquer une approche différenciée dans la formation. Cette division correspond à trois côtés de l'activité:

1. Exécutif. Elle implique des propriétés qui reflètent le processus de mise en œuvre des plans. Ceux-ci comprennent, en particulier, sont un changement pratique dans la matière première, les travaux de maturité capacités, les compétences, les techniques, la corrélation des actions réelles et les résultats des processus de pensée. Au niveau physiologique activité exécutive reflète les caractéristiques des systèmes auditifs, visuels et moteurs impliqués dans la maîtrise de soi.
2. Trust. Ce côté se caractérise par des propriétés qui reflètent le processus d'assimilation de la question, la collecte et la compilation des informations nécessaires à la décision. En d'autres termes, l'orientation dans le travail, la planification des activités futures, sa correction ultérieure.
3. Énergie. Ce côté comprend des propriétés qui reflètent l'activité vigoureuse du système nerveux: les sentiments, les émotions, l'endurance, le niveau de fatigue, la capacité de volonté. Ces caractéristiques sont largement déterminées degré d'efficacité. Parallèlement à cette augmentation de l'activité dépend de la motivation et de sa force. Elle, à son tour, sert non seulement comme une énergie, mais aussi le facteur de guidage. En effet, il contient des propriétés qui sont applicables à la composante cible de l'activité.

analyse des

L'application d'une approche différenciée dans la formation des jeunes écoliers, les caractéristiques personnelles, vous pouvez définir une évaluation complète. Elle reflète les spécificités des trois champs d'analyse. Le résultat est un trois-groupe, dans lequel:

1. Les trois parties sont stockées dans un ou l'autre degré.
2. Perturbation 1 ou 2 activités constitutives.
3. Les trois composantes de l'activité ne sont pas formés.

Approche différentiée formation des étudiants plus jeunes comprend la sélection provisoire des groupes typologiques. Ils ont, à leur tour, sont divisés en sous-groupes. Dans la littérature psychologique et l'éducation sont les catégories suivantes:

1. Groupe avec un haut degré de formation. Il comprend un sous-groupe avec intérêt cognitif stable à ce sujet particulier, ou à d'autres disciplines.
2. Groupe avec un degré moyen de formation. Il se compose des sous-catégories similaires précédentes.
3. Un groupe avec un faible niveau de formation, l'intérêt instable soit à ceci ou à d'autres sujets.

recommandations formulées

Approche différentiée pour enfants d'âge préscolaire d'enseignement permet d'approfondir, de systématisation et de généralisation des compétences et des connaissances. Il vise à stimuler le développement de l'auto-activité cognitive de l'enfant. En outre, la méthode facilite l'alignement des compétences et des connaissances. Approche différentiée à la formation des enfants d'âge préscolaire est particulièrement efficace dans l'étude de nouveaux matériaux, la vérification et la sécurisation voyagé, ainsi que dans la préparation des devoirs. Activité indépendante dans la communauté et à la maison – deux éléments interdépendants qui se complètent mutuellement. Dans l'élaboration du travail à domicile devrait être de planifier des tâches de difficulté variable et de différentes tailles. Il est nécessaire de prendre en compte les possibilités réelles et les intérêts des enfants. Pour faciliter le travail des enseignants et des élèves, il est recommandé de faire la collecte des tâches différenciées. questions, il devrait être regroupés en sections. Dans chacune de ces tâches comprend les niveaux avancés et de référence. La dernière comprend des questions pour les enfants ayant des niveaux bas et moyens d'enseignement, dans le premier, respectivement – pour les étudiants forts. couche de base Cibles doit également être séparées les unes des autres. Pour les enfants ayant un faible niveau d'éducation – pour les prescrire en italique, avec la moyenne – en caractères normaux. Questions à divers degrés d'intérêt cognitif est recommandé de montrer les différentes icônes.

Organisation de l'approche différenciée dans la formation

Comme l'une des conditions les plus importantes pour la bonne mise en œuvre du processus éducatif en faveur du choix rationnel du complexe des techniques et des méthodes pédagogiques. La valeur est une évaluation de la qualité des connaissances acquises, la voie de son optimisation en fonction des caractéristiques d'âge, niveau de formation, la formation des compétences générales dans les tâches d'enseignement et de résoudre la formation. Conformément à ces facteurs est fournie par un mélange équilibré de méthodes de formation nouvelles et traditionnelles avec l'introduction de technologies innovantes. Il y a donc une optimisation de l'utilisation des tâches de problèmes et de situations, de reproduction, d'explication et d'illustration, heuristique, recherche partielle, les méthodes de recherche, utilise le travail de groupe et les activités par paires, ainsi que des moyens techniques. Le contrôle et la correction des compétences et connaissances sont menées dans le cadre du système d'évaluation à plusieurs niveaux. Il comprend la dictée et des tâches sur les tests de sujets et d'exercices de formation, des cartes individuelles avec des questions, des devoirs et la formation de travail indépendant et le contrôle de la nature. En tant que critère de la réussite des actes qualité de chaque enfant, plutôt que l'utilisation formelle d'une technique d'enseignement, des méthodes, des outils.

technologie

L'application d'une approche différenciée dans l'enseignement à l'école primaire, vous devez garder à l'esprit que chaque enfant se développe différemment. À cet égard, la classe apparaissent, les honneurs et les retardataires horoshist. Il est conseillé de former une différenciation de niveau à certains stades de la leçon. Pour ce faire, vous pouvez diviser mentalement la classe en plusieurs groupes temps typologique. Le processus éducatif dans ce cas sera construit en fonction des capacités de chacun réels. Une approche différenciée à l'apprentissage permet aux élèves de promouvoir l'enfant des groupes les plus faibles en forte. A cet égard, il prévoit deux tendances clés dans le processus éducatif. Le premier concerne la répartition des groupes typologiques temporaires, le second – le développement et la mise en œuvre des techniques et des méthodes pour répondre à chaque catégorie. Dans le processus de résolution du premier problème, il est recommandé de commencer par l'enseignement des enfants. Il est déterminé par le travail de vérification écrite, qui couvrent tous les éléments de l'objet de contenu et avait besoin d'utiliser les connaissances acquises à différents niveaux d'autonomie. Familiarisation avec les autres sujets dans accomplisseurs est réalisée et le magazine de classe. Il est également conseillé de connaître l'opinion de l'équipe dans son ensemble et les étudiants individuels d'autres enseignants. Tout aussi importants sont les conversations avec les parents afin d'identifier les caractéristiques personnelles de l'un ou l'autre enfant. Distinguer entre les élèves peuvent aussi par la présence ou l'absence d'intérêt cognitif chez un sujet particulier. Dans le cas contraire, ou l'enfant est souvent absent, et a une petite quantité de connaissances, il appartient au calorifugeage groupe typologique. Ces étudiants est recommandé d'impliquer des séances individuelles et de groupe, les engager dans des cours ouverts et des activités parascolaires, ce qui contribue au développement de leur confiance.

Développement et mise en œuvre des méthodes

La deuxième tâche pour l'application de l'approche différenciée sont mieux traitées dans le cadre des formes distinctes et collectives de la planification des activités d'enseignement. Comme l'une des façons dont vous pouvez utiliser le contrôle du degré de complexité des tâches. Sur cela peut être jugé par plusieurs indicateurs. Par exemple, un problème ou des tâches créatives de manière objective à l'étude beaucoup plus difficile que la reproduction. Signification est le nombre de liens dans les arguments des données originales pour répondre. Le nombre sera plus grand, plus la tâche difficile. Pour les enfants inscrits dans le groupe calorifugeage de questions devrait être assez simple. Leur contenu doit être préparé en tenant compte au sujet des normes obligatoires (minimum). Ne pas oublier aussi de l'ampleur des compétences et le transfert des connaissances. Parmi les plus difficiles à cet égard comprennent la tâche dans laquelle le matériau est utilisé pour l'étude de plusieurs disciplines. Dans ce cas, une communication interdisciplinaire.

indices de difficulté

Les critères qui déterminent le degré de difficulté des tâches sont les suivantes:

1. Problématique. Comme cela a été dit plus haut, les tâches de reproduction plus facile que créatif.
2. La distance de la source de données pour répondre à la question. Plus le nombre de liens dans l'argument, la tâche est plus compliquée.
3. Le nombre de conséquences ou les causes à installer. Plus ils ont besoin pour trouver, plus la tâche est difficile.
4. Nombre de sources utilisées. Plus, la tâche plus difficile.

d'autres méthodes

Dans la pratique, il est conseillé d'employer une méthode d'aide à la différenciation de l'enseignant pendant l'exécution de la même tâche. Cette méthode suppose qu'un faible enfant reçoit des instructions plus détaillées par rapport à ceux qui sont plus forts. En même temps, les enfants de Achievers résoudre le problème sans aucune aide de l'enseignant. Ils recueillent leurs propres sources et déterminer la chaîne logique de la tâche. Pour le groupe du milieu mis au point un plan de modèle. Pour les élèves faibles devraient préparer des cartes avec des questions, disposées conformément à la discussion heuristique de la logique. Tous les arguments dans ce cas doivent être clairement dirigées de la première à la dernière étape. Comme autre méthode préconise un des étudiants comptables différenciés. Elle peut se manifester dans la formulation des tâches créatives individuelles. Par exemple, un enseignant instruit un certain enfants à préparer des présentations courtes. Informations en même temps, ils devraient choisir votre propre de la littérature secondaire. En outre, l'enseignant peut donner la tâche de faire un quiz, mots croisés, trouver une continuation du scénario de film ou un commentaire. Dans ce cas, il est important de répartir le travail entre les étudiants, compte tenu de leurs capacités réelles et l'application d'une approche différenciée dans la formation. Cela est particulièrement important dans le cas des retardataires. L'enseignant doit planifier pour aider à corriger ce qu'elle contribue au développement de chaque enfant.