besoins éducatifs spéciaux – qu'est-ce?

besoins éducatifs spéciaux – un terme qui a récemment fait son apparition dans la société d'aujourd'hui. A l'étranger, il est entré dans la consommation de masse du passé. L'émergence et la diffusion du concept des besoins éducatifs spéciaux (OLP) a déclaré que la société se développe peu à peu et essayer de toutes les façons d'aider les enfants dont les chances dans la vie sont limitées, ainsi que ceux de la volonté des circonstances dans la situation de vie difficile. La société commence à aider ces enfants à s'adapter à la vie.

Un enfant qui a des besoins éducatifs spéciaux – il n'est pas une que les anomalies et les troubles du développement. La société se éloigne de la séparation des enfants sur le « normal » et « anormal », parce qu'il ya des limites très sombres entre ces concepts. Même dans les capacités les plus ordinaires de l'enfant peut être un retard dans le développement, si elle ne reçoit pas l'attention voulue par les parents et la société.

L'essence du concept des enfants SEN

besoins éducatifs spéciaux – un concept qui devrait progressivement remplacer ces termes de consommation de masse, comme « développement anormal », « troubles du développement », « troubles du développement ». Il ne définit pas un enfant normal, mais met l'accent sur le fait qu'il ne soit pas très différent du reste de la société, mais il est nécessaire de créer des conditions spéciales pour sa formation. Il serait sa vie plus confortable et le plus près possible de celui menée par les gens ordinaires. En particulier devrait être réalisé la formation de ces enfants en utilisant des moyens spécifiques.

Notez que « les enfants ayant des besoins éducatifs spéciaux » – est non seulement un nom pour ceux qui souffrent de troubles mentaux et physiques, mais aussi pour ceux qui ne le font pas. Par exemple, lorsque le besoin se fait sentir pour l'éducation spéciale sous l'influence de facteurs socio-culturels.

terme d'emprunt

besoins éducatifs spéciaux – un concept qui a d' abord été utilisé dans le rapport de Londres en 1978, consacré aux problèmes d'éducation des difficultés et d' apprentissage des enfants handicapés. Peu à peu, il a commencé à être utilisé plus souvent. À l'heure actuelle, le terme est devenu une partie des systèmes éducatifs dans les pays européens. Il est également très répandue aux États-Unis et au Canada.

En Russie, le concept est venu plus tard, mais ne peut pas dire que sa valeur est simplement une copie carbone du terme occidental.

Un groupe d'enfants ayant des besoins particuliers

Le contingent des enfants avec l'OLP, la science moderne se divise en trois groupes:

• avec des handicaps spécifiques pour la santé;
• confrontés à des difficultés dans la formation;
• vivant dans des conditions défavorables.

Cela est, dans le terme de défectologie moderne a la signification suivante: besoins éducatifs spéciaux – ce sont les conditions du développement des enfants, qui exigent des solutions de contournement pour atteindre les objectifs de développement culturel, qui, dans des conditions normales sont effectuées par des méthodes classiques, enracinées dans la culture contemporaine.

Catégories d'enfants avec notamment le développement mental et physique

Pour chaque enfant ayant des besoins éducatifs a ses propres caractéristiques. Selon cette caractéristique des enfants peuvent être répartis dans les groupes suivants:

• qui sont caractérisées par une déficience auditive (absence totale ou partielle de l'oreille);
• problème de vision (absence totale ou partielle de la vision);
• avec des anomalies intellectuelles (celles où il y a un retard mental) ;
• qui l'ont rompu;
• ayant des problèmes avec le système musculo-squelettique;
• des troubles avec une structure complexe (sourd-aveugle, etc …);
• l'autisme;
• les enfants souffrant de troubles émotionnels et volition.

OLP commune aux différentes catégories d'enfants

Les experts identifient l'OLP, qui sont communs aux enfants, malgré la différence de leurs problèmes. Ceux-ci comprennent ce genre de besoins:

• L'éducation des enfants ayant des besoins éducatifs spéciaux devraient commencer immédiatement dès que les irrégularités ont été détectées dans le développement normal. Il ne sera pas perdre de temps et d'obtenir un maximum de résultats.
• L'utilisation de fonds spécifiques pour la formation.
• Le programme devrait être introduit des sections spéciales qui ne sont pas présentes dans le programme scolaire standard.
• La différenciation et l'individualisation de l'éducation.
• La possibilité de maximiser la formation d'organismes extérieurs.
• Extension du processus d'apprentissage après l'obtention du diplôme. Permettre aux jeunes d'aller à l'université.
• La participation des professionnels qualifiés (médecins, psychologues, etc.) dans les problèmes d'apprentissage de l'enfant, l'implication des parents dans le processus éducatif.

Les défauts courants qui se produisent dans le développement des enfants ayant des besoins éducatifs

Les élèves ayant des besoins particuliers présentent des inconvénients caractéristiques communes. Ceux-ci comprennent:

• Le manque de connaissances sur l'environnement, une perspective étroite.
• Problèmes avec la motricité globale et fine.
• Arriération dans le développement de la parole.
• Difficulté à régler le comportement arbitraire.
• Renfermée.
• Problèmes avec l' activité cognitive.
• Pessimisme.
• Incapacité de se comporter dans la société et de contrôler leur propre comportement.
• faible estime de soi ou trop élevé.
• L'incertitude dans les forces.
• la dépendance totale ou partielle sur les autres.

Les actions visant à surmonter les faiblesses communes des enfants ayant des besoins particuliers

Travailler avec des enfants ayant des besoins éducatifs spéciaux vise, à l'aide de méthodes spécifiques pour éliminer ces lacunes communes. A cet effet, des changements sont apportés au programme d'éducation norme générale. Par exemple, l'introduction du cours d'introduction, qui est, entrée compressé pour faciliter la compréhension de l'enfant. Cette méthode permet de restaurer les segments manquants de connaissances sur l'environnement. Peut introduire des éléments supplémentaires pour aider à améliorer la motricité globale et fine: physiothérapie, cercles créatifs, modélisation. De plus, ils peuvent effectuer toutes sortes de formation, d'aider les enfants ayant des besoins éducatifs eux-mêmes comprendre membres à part entière de la société, l'estime de soi et de prendre confiance en eux-mêmes et leurs capacités.

lacunes spécifiques du développement des enfants ayant des besoins éducatifs

Travailler avec des enfants ayant des besoins éducatifs spéciaux, en plus de résoudre des problèmes communs, il devrait également inclure et résoudre les problèmes découlant de la présence de leurs inconvénients spécifiques. La nuance est importante travail éducatif. faiblesses spécifiques comprennent celles qui sont causées par des dommages au système nerveux. Par exemple, des problèmes d'audition et de la vision.

Méthodologie de l'enseignement des enfants ayant des besoins éducatifs spéciaux tenant compte de ces lacunes dans l'élaboration des programmes et plans. Le programme de formation pour les professionnels comprennent des éléments spécifiques qui ne sont pas inclus dans le système scolaire ordinaire. Par exemple, les enfants qui ont des problèmes de vision, l'orientation de l'enseignement supplémentaire dans l'espace, et en présence d'une déficience auditive contribuent à développer l'audition résiduelle. Le programme de leur formation comprenait aussi des cours sur la formation de la parole.

SEN objectifs d'apprentissage des enfants

• L'organisation du système éducatif de manière à maximiser le désir des enfants d'explorer le monde, renforcer leurs connaissances pratiques et des compétences, d'élargir mes horizons.
• la formation différentiée des enfants ayant des besoins éducatifs spéciaux afin d'identifier et de développer les compétences et les inclinations des élèves.
• La stimulation d'agir de manière indépendante et prendre leurs propres décisions.
• La formation et l'activation de l'activité cognitive des élèves.
• Jeter les bases de la vision du monde scientifique.
• Le développement holistique de l'individu autonome, ce qui pourrait adapter à la société existante.

fonction d'apprentissage

formation individuelle pour les enfants ayant des besoins éducatifs spéciaux pour exécuter les fonctions suivantes:

• Développement. Cette fonction suppose que le processus d'apprentissage est axé sur le développement de la personnalité intégrée, a permis à leurs enfants reçoivent les connaissances et les compétences.
• Éducation. Aucune fonction moins importante. L'éducation des enfants ayant des besoins éducatifs spéciaux, favorise la formation de leurs connaissances de base, qui sera la base de la collecte de l'information. En outre, il existe un besoin objectif de développer leurs compétences pratiques qui les aideront à l'avenir et de simplifier considérablement leur vie.
• Éducation. La fonction vise à créer un développement global et harmonieux de la personnalité. A cet effet, les étudiants apprennent la littérature, l'art, l'histoire et l'éducation physique.
• Correction. Cette fonction implique l'exposition des enfants grâce à des méthodes et des techniques spéciales qui stimulent les capacités cognitives.

Structure processus pédagogique corrective

Le développement des enfants ayant des besoins éducatifs spéciaux comprend les éléments suivants:

• Diagnostic et surveillance. sur le travail de diagnostic – l'un des plus importants dans l'enseignement des enfants à besoins éducatifs particuliers. Le processus correctionnel joue un rôle de premier plan. Il est un indicateur de l'efficacité des mesures pour le développement des enfants ayant des besoins particuliers. Il comprend une étude des caractéristiques et des besoins de chaque élève qui a besoin d'aide. Sur cette base, mis au point un programme, un groupe ou individuel. Aussi une grande importance pour étudier la dynamique avec laquelle l'enfant dans le processus d'apprentissage dans une école spécialisée dans un programme spécial mis au point, l'évaluation de l'efficacité du plan d'éducation.
• bien-être physique. Comme la majorité des enfants ayant des besoins éducatifs ont un handicap physique, ce volet du processus de développement des élèves est très important. Il comprend des activités pour les enfants la thérapie physique qui les aide à apprendre à contrôler son propre corps dans l'espace, de travailler la clarté du mouvement, d'apporter une action à l'automatisme.

• L'éducation et de l'éducation. Ce composant contribue à la formation des individus bien arrondis. En conséquence, les enfants ayant des besoins particuliers, qui jusqu'à récemment ne pouvait exister normalement dans le monde, sont harmonieusement développées. En outre, dans le processus d'apprentissage beaucoup d'attention est accordée au processus d'éducation des membres à part entière de la société moderne.
• Correction et le développement. Cette composante vise à développer une personnalité à part entière. Au cœur de est une activité organisée des enfants ayant des besoins éducatifs, visant à obtenir le nécessaire pour la vie de la connaissance, l'assimilation de l'expérience historique. Autrement dit, le processus d'apprentissage devrait être établi de manière à maximiser la poursuite des connaissances des élèves. Cela les aidera à rattraper son retard dans le développement de leurs pairs qui n'ont pas des écarts en matière de développement.
• Socio-pédagogique. Il est cette composante complète la formation d'une personnalité à part entière, prête à la vie autonome dans une société moderne.

La nécessité de l'apprentissage individuel de l'enfant avec l'OLP

Pour les enfants ayant des besoins particuliers peut être utilisé deux formes d'organisation de la formation: collective et individuelle. Leur efficacité dépend de chaque cas individuel. l'éducation collective a lieu dans des écoles spéciales où les conditions spéciales sont créées pour ces enfants. Lors de la communication avec leurs pairs enfant avec des problèmes de développement, il commence à se développer rapidement, et dans certains cas, atteint de meilleurs résultats que certains enfants complètement en bonne santé. Dans ce cas, une forme individuelle de formation est nécessaire pour l'enfant dans les situations suivantes:

• Elle est caractérisée par la présence de multiples troubles du développement. Par exemple, dans le cas d'une forme grave de retard mental ou d'apprentissage des enfants ayant une déficience auditive et la vision simultanée.
• Quand un enfant a des troubles du développement spécifiques.
• Caractéristiques de l'âge. formation individuelle à un âge précoce donne un bon résultat.
• Lorsque l'apprentissage de l'enfant à la maison.

Cependant, la réelle formation individuelle pour les enfants ayant des besoins particuliers est hautement indésirable, car elle conduit à la formation d'un individu fermé et peu sûr. À l'avenir, cela implique des problèmes de communication avec leurs pairs et d'autres personnes. Lorsque la formation collective la majorité des enfants sont révélés compétences en communication. Le résultat est la formation des membres à part entière de la société.

Ainsi, l'apparition du terme « besoins éducatifs spéciaux » parle de plus en plus dans notre société. Étant donné que ce concept prend l'enfant handicapé et des anomalies dans le développement de la catégorie de la personnalité à part entière normale. L'éducation des enfants ayant des besoins éducatifs visant à élargir leurs horizons et à former leurs propres opinions, les compétences et la formation des compétences dont ils ont besoin pour mener dans la société d'aujourd'hui une vie normale et épanouie.

Sur des besoins éducatifs spéciaux sont appelés les besoins qui diffèrent de ceux qui sont offerts à tous les enfants dans les écoles ordinaires. Le plus les possibilités de les rencontrer, plus les chances de l'enfant de recevoir le niveau maximum de développement et il a besoin de soutien à un stade de maturation difficile.

La qualité de l'éducation pour les enfants avec le système SEN a déterminé une approche individuelle à chaque élève, parce que pour chaque enfant « spécial » se caractérise par ses propres problèmes qui l'ont empêché de mener une vie pleine. Et souvent, le problème peut être résolu, mais pas complètement.

L'objectif principal de l'enseignement des enfants ayant des besoins particuliers est l'introduction dans la communauté des individus jusque-là isolés, ainsi que la réalisation de chaque enfant, qui a ajouté à cette catégorie, le plus haut niveau de l'éducation et le développement, l'activation de son désir de connaissance du monde. Il est extrêmement important de la formation et le développement de ces personnalités de haute qualité qui deviennent partie intégrante de la nouvelle société.