la compétence culturelle générale dans l'éducation

A la fin du siècle dernier, lorsque les écoles commençaient à utiliser la technologie moderne, les enseignants et les psychologues ont parlé de l'inquiétude que bientôt la place de l'enseignant dans la salle de classe est un magnétoscope.

La crise du sens de l'éducation moderne

Une fois , Pontius Pilate a demandé à Jésus ce qui est vraiment la vérité. Et qu'est-ce qui constitue l'éducation? Quelles sont les compétences culturelles générales en matière d'éducation? si elles sont limitées à un simple transfert et l'acquisition de connaissances et de compétences? À première vue, la réponse à la question est tout à fait évidente, parce que l'éducation est associée au transfert de l'expérience acquise par les générations précédentes de la jeunesse.

Une partie des scientifiques et des éducateurs progressistes ne sont pas d'accord avec cette définition. Ils sont convaincus qu'il existe un paradigme personnel de l'éducation moderne, orientée vers l'identification et le développement des capacités individuelles des élèves. la compétence culturelle générale devrait être un moyen pour le mouvement de l'enfant sur une trajectoire individuelle.

programmes éducatifs minimum

Dans les nouvelles normes minimales d'éducation prévues pour chaque discipline académique, ainsi que les exigences pour les diplômés de 4, 9 et 11 classes. Ce sont des compétences et des aptitudes spécifiques avec lesquelles l'enfant doit passer d'une étape de l'éducation à l'autre ou de quitter les murs de l'institution mère. Dans le cadre de l'introduction des examens finaux dans les écoles primaires et secondaires en mode test, les enseignants ont le temps pour l'orientation personnelle et de développer la compétence culturelle générale des étudiants, pour eux est beaucoup plus important de préparer les enfants à OGE et l'examen. Il est pas toujours l'enseignant dispose de mécanismes de planification personnelle du processus d'apprentissage, l'alimentation du même matériau de différentes manières pour chaque enfant. De plus, dans l'école moderne , il y a le problème de la subjectivité et de l' estimation personnelle des résultats scolaires.

paradigme axé sur la personnalité de l'éducation moderne est, mais pour sa mise en œuvre ne peut pas parler dans la pratique scolaire.

Les réalités de l'école moderne

La situation qui a mis au point maintenant dans l'éducation est estimée comme critique. La pratique et l'enseignement de la théorie sont actuellement en transition d'un simple transfert de compétences et de connaissances au paradigme du « développement croissant de la personnalité. » Il est maintenant la formation de la compétence culturelle générale devient une question importante, une condition nécessaire pour le plein épanouissement de la jeune génération.

Caractéristiques de la situation actuelle

Essayez de trouver la situation actuelle en matière d'éducation, de comprendre les causes des problèmes, d'identifier les options pour leurs solutions. Pour traduire le niveau doctrinal des mains sur genre d'éducation centré sur l'étudiant-paradigme, les premiers enseignants eux-mêmes doivent revoir leur compétence culturelle générale et professionnelle.

Le sens de l'éducation personnelle

Ce paradigme implique la reconnaissance de l'unicité de chaque enfant, la nécessité d' une élaboration de trajectoire éducative individuelle. Dans ce cas, on suppose que le développement de la compétence culturelle commune. Les attributs de l'élève sont les connaissances, les compétences, les compétences pratiques, mais l'approche personnelle, elles seront différentes pour chaque élève.

Sur les fonctions d'apprentissage centré sur l'étudiant

Les partisans de ce paradigme éducatif sont convaincus que le développement de la culture en général la compétence professionnelle est seulement possible avec cette méthode de formation. La fonction de l'approche personnelle est de fournir la réflexion et les résultats scolaires individuels du système de l'enfant. On suppose non seulement la formation de Zun, mais aussi la sélection des établissements d'enseignement dans lequel l'enfant a le droit à l'autodétermination, plus de connaissances, la connaissance de certaines réalisations historiques et culturelles de la génération précédente. Il est dans ce paradigme mentionné la compétence culturelle générale. Schoolboy identifier et de développer leurs attitudes à différents objets de la nature et de la société.

Sens personnel de A. N. Leontevu

Auteur concept de l'éducation personnelle convaincu que la compétence culturelle générale aide l'enfant à trouver un motif de maîtrise de soi des connaissances, acquérir de nouvelles compétences. Il est convaincu que ce sont les motivations influencent les attitudes et les perspectives de l'enfant, l'encouragent à des activités éducatives actives. Si Zun n'est pas lié aux objets réels auxquels l'étudiant pourrait être une signification personnelle, ni dont le discours éducatif centré sur l'étudiant ne va pas.

Les résultats de la recherche en pédagogie moderne

la compétence culturelle générale est mentionné dans les ouvrages de nombreux enseignants contemporains et des psychologues. Ils sont convaincus que la recherche du sens de l'acquisition de connaissances et la sélection des méthodes d'enseignement sont importantes étapes spécifiques:

• La créativité personnelle de l'enfant par rapport à étudié les objets naturels ou sociaux, qui sont répartis selon les différents domaines de l'éducation.
• La conscience de collégien de son expérience, la connaissance qui a été acquis au cours de l'étude des objets culturels généraux et des valeurs.
• Position, ainsi que l'attitude personnelle à l'égard de l'expérience sociale et la culture générale.

Formation des compétences culturelles et professionnelles communes aide l'enfant à comprendre sa place dans la société, à œuvrer pour l'auto-développement et l'amélioration de soi. L'enfant a l'occasion de mettre en évidence la version de base du contenu de l'éducation la partie qui avait besoin de lui pour la vie future. Après l'introduction à la formation d'un élément tel que la compétence, les normes de deuxième génération d'éducation ont été mis au point. Élèves du FEM devrait acquérir des connaissances dans divers domaines, mais dans ce cas, il est possible que le plein développement.

Le contenu du terme « compétence »

Traduit du latin, le terme est une liste de questions, dont les réponses sont très familiers à l'homme. compétences humaines dans certains domaines implique la possession des compétences et des connaissances, à travers lequel il peut exprimer sa position sur le sujet en discussion. Ce concept depuis longtemps utilisé dans la pédagogie nationale.

Par exemple, la compétence linguistique bien documenté, appliqué les enseignants de langues étrangères. Dépôt et diplôme de baccalauréat général de compétence culturelle dans chaque domaine et le niveau de l'enseignement supérieur.

Récemment, une chose telle que la « compétence » n'est plus associée à pédagogique générale, les concepts didactiques, méthodologiques. La raison – dans une des fonctions systématiques et pratiques et les connexions metasubject de développement entre les différents domaines de la vie moderne.

La compétence de l'enseignement russe

Récemment, l'éducation russe renforce le rôle des compétences. Comme l'un d'entre eux peuvent être mentionnés dans la compétence des activités culturelles générales. Il porte sur le développement et l'utilisation des traditions de leur peuple, la formation du patriotisme et de la spiritualité. Pour la présence de l'éducation nationale ou de l'absence de compétence culturelle commune est particulièrement important.

En vertu de la compétence fait référence à la quantité des capacités, des compétences et des connaissances qui aident une personne à résoudre certains problèmes.

La compétence implique posséder une certaine compétence, qui comprend l'attitude personnelle au sujet de l'activité.

En vertu de la compétence de l'élève fait référence au niveau d'instruction et de compétence est une qualité personnelle ou le montant de la qualité ainsi qu'une expérience minimum dans un domaine particulier. Dans la « Stratégie d'éducation de modernisation » définit toutes les compétences des élèves en tenant compte de leurs qualités personnelles. En ce qui concerne les différents aspects de l'éducation moderne ont identifié un certain nombre de fonctions et les compétences des compétences. A propos de l'identité de l'enfant doit réfléchir et développer son désir d'étudier et d'analyser les objets du monde réel. Ils sont multidimensionnels, comprennent tous les groupes de qualités qui doivent être développées chez l'enfant. compétence éducative aide les élèves assimilent certaines matières scolaires, d'utiliser ces connaissances dans l'activité professionnelle future. Par exemple, après avoir appris au cours de mes études à l'école de la compétence du citoyen, d'utiliser son petit ami se terminera après l'op. Ce qui est inclus dans la structure de l'enseignement du terme? La première hiérarchie de variantes de nom (objectif, obschepredmetnaya, clé). De plus indiqués sont les objets dont la compétence sera administrée. Il tient compte de l'orientation sociale et pratique, la valeur de référence pour la société. Les options se produiront les activités de contrôle et d'évaluation, visant à identifier le degré de compétence de l'enfant comme indicateurs. Cet ensemble de caractéristiques est indiqué dans tous les règlements, la littérature méthodique et pédagogique, ainsi que du matériel d'essai.

conclusion

Il existe une hiérarchie des compétences éducatives. Le contenu de l' enseignement est divisé en metasubject, interindividuelle, objectif. Metasubject typique pour tous les domaines, mais la compétence de fond est synonyme de discipline. A chaque étape de l'éducation sont allouées leurs propres versions des exigences, en tenant compte des particularités psychologiques et l'âge des élèves. la compétence culturelle générale est associée aux particularités nationales et de la culture universelle, les fondations spirituelles et morales de la vie de l'humanité. Il couvre les bases de la famille, sociaux, les traditions et les coutumes sociales en tant que nation distincte et toute l'humanité. Il est cette compétence est associée à une explication de l'influence de la religion sur la société, la formation de la spiritualité de la population. La maîtrise de cette compétence implique l'utilisation rationnelle du temps libre de l'homme, en accordant une attention à l'étude du patrimoine culturel de leur région, la région. Afin de profiter pleinement de la jeune génération formée la compétence culturelle générale, des cours spéciaux sur les études régionales ont été introduites au stade de la formation initiale. Dans leur contenu du programme inclus les questions relatives à la tradition familiale, à la base de la religion. Pour obtenir leur diplôme école, collège, université, était à l'aise dans un contexte social, il est nécessaire de former la compétence culturelle générale.