résultats Metasubject – une mesure du développement du programme d'enseignement général

La formation des enseignants comprend plusieurs activités. L'un d'eux agit comme le niveau de développement de l'analyse globale du programme. Son développement est basé sur l'idée de la composition et de la structure des résultats globaux d'apprentissage. Examinons-les en détail.

problèmes courants

Ce sont des activités polyvalentes. Aujourd'hui, l'école est encore de se concentrer sur les résultats de fond. Elle produit actuellement performants. Pendant ce temps, le présent soulève plusieurs autres tâches. Leur mise en œuvre doit être le développement de haute qualité professionnelle des enseignants. Modernity exige que les gens sont prêts à l'amélioration de soi, l'auto-prise de décision. L'homme qui est sorti de l'école, devrait être en mesure d'apprendre à accepter de nouvelles connaissances dans les conditions changeantes de la vie. Avant que les enseignants devraient une tâche urgente – de développer la capacité des enfants à l'assimilation de soi réussie de nouvelles compétences. Sa mise en œuvre est accompagnée du développement de l'action universelle (ACU). Les normes d'enseignement en vigueur aujourd'hui, énonce certaines exigences. Leur conception permet de résoudre les problèmes rencontrés à l'enseignant.

résultats Metasubject (FEM)

Le résultat escompté des programmes d'exploration en formation de faveur:

1. Capacité à planifier le comportement non verbal et verbal.
2. compétences communicationnelles.
3. Compétences définissent clairement la portée et savent que je ne sais pas.
4. La capacité de fixer des objectifs et de formuler des objectifs pour les atteindre, planifier la séquence et de prédire les résultats des actions et le travail dans son ensemble, d'analyser les résultats (négatifs et positifs), tirer les conclusions appropriées, d'ajuster les plans (intermédiaires et finaux), fixer de nouvelles performances individuelles.
5. Les activités de recherche. Ceux-ci comprennent, entre autres, notamment les compétences nécessaires pour travailler avec les données (la capacité d'extraire des informations provenant de différentes sources et de les analyser, représenter différentes façons).
6. La capacité d'effectuer l'auto-observation, l'estime de soi, la maîtrise de soi lors de l'activité de communication.
7. Les compétences en lecture significative. Ceux-ci incluent la possibilité d'identifier un thème, mettez en évidence l'idée clé de prédire le contenu par titre, mots-clés, identifier les principaux faits, de tracer un lien logique entre eux.

les résultats d'apprentissage Metasubject agissent comme un « pont » reliant toutes les sources de connaissances.

notion

Norme de l' éducation offre une nouvelle approche du processus pédagogique. Il suggère de diviser l'enlèvement, la fragmentation et l'isolement des différentes disciplines scientifiques les uns des autres. Metapredmety agir en tant que nouvelles formes spécifiques de formation. Il est formé sur des sujets généraux conventionnels. La base d'une approche méta-sujet est une forme réfléchie activité de l'intégration du matériau. Elle implique aussi une forme réflexive de relation avec les éléments de base de la pensée. Toute leçon de metasubject favorise le développement des compétences de connaissances indépendantes. Voici la création de conditions pour le début de la réflexion de l'enfant. Il doit répondre à leurs propres actions, pour réaliser ce qu'il faisait quand il a reçu en conséquence.

approche universelle

Le Ministère de l'éducation, le développement de nouvelles exigences, en fonction des conditions socio-économiques existantes aujourd'hui. La polyvalence des approches proposées est que les enfants acquièrent des connaissances sur les tendances générales, les techniques, les méthodes, les modes de pensée, couché sur les disciplines, mais en reproduisant le travail avec eux. principe consiste metasubject l'accent inscrit dans le traitement des données et les méthodes de déclaration dans l'étude d'un grand volume de matériau hétérogène. Comme une compétence de base sert de la capacité d'acquérir des connaissances de manière indépendante. Le ministère de l'Éducation à formuler de nouvelles demandes axées sur la nécessité pour les enfants actifs reçoivent une expérience sociale, la capacité d'auto-amélioration et d'auto-développement.

analyse Caractéristiques

évaluation Metasubject des résultats est présenté comme une vérification des indicateurs prévus. Ils sont présentés dans les sections de l'action universelle:

1. Réglementaire.
2. Communication.
3. Informatif.

Résultats Metasubject – est non seulement une des techniques polyvalentes pour la mise en œuvre de l'action. Ils servent comme un moyen de régulation du comportement, y compris la planification, la correction et le contrôle. L'obtention de résultats metasubject est rendu possible par le processus pédagogique des principaux composants. Il toutes les disciplines, le plan de base. résultats Metasubject – sont des compétences que les élèves utilisent à la réception et l'assimilation des connaissances. Ils les utilisent pour résoudre les problèmes dans la vie réelle.

analyse des objets

La direction principale dans laquelle a analysé les résultats d'une méta-sujet, – une zone de la formation d'un certain nombre de ACU cognitive, communicative et réglementaire. Parmi ceux-ci, en particulier, les activités mentales des enfants, ont porté sur la vérification et le contrôle de leur travail. évaluation soumis à:

1. La capacité de percevoir et de maintenir les objectifs d'apprentissage et de vous cibler pour transformer un problème pratique de la cognition.
2. Les compétences de la planification du travail, trouver des moyens de l'accomplir. Ces capacités sont développées conformément aux tâches et aux conditions de leur mise en œuvre.
3. La capacité de surveiller et d'évaluer adéquatement leurs propres actions, pour ajuster leur mise en œuvre en ce qui concerne la nature des erreurs.
4. La capacité de montrer l'indépendance et d'initiative dans le processus de maîtrise de la matière.
5. La capacité de recherche pour la collecte d'information et diffusion d'informations importantes provenant de différentes sources.
6. La possibilité d'utiliser les outils emblématiques et symboliques pour la modélisation des processus étudiés et des objets, créer des programmes pour résoudre les tâches pratiques et cognitives.
7. La capacité d'interagir avec des pairs et des enseignants.
8. La capacité d'effectuer une analyse des opérations logiques, la comparaison, la classification, des généralisations sur des critères génériques.
9. La capacité à assumer la responsabilité des résultats des actions.

spécificité

résultats Metasubject – est, en fait, des mesures provisoires. Ils forment la base psychologique et agissent comme une condition sine qua non de la réussite dans le traitement des élèves de leurs tâches. De par leur nature, ils agissent comme personnalité de chaque enfant. Il en résulte que le niveau de leur développement peut être soumis à la mesure de la qualité et l'analyse.

les options de vérification

résultats personnalisés peuvent être analysés dans le cadre des tâches de diagnostic spécialement conçus. Ils visent à tester le degré de formation d'un certain type d'écus. l'atteinte des résultats peuvent être considérés comme une base instrumentale et la mise en œuvre réussie des problèmes cognitifs et pratiques. Cela signifie que, selon la performance de test fonctionne sur les mathématiques, la Russie et d'autres disciplines, en tenant compte des erreurs qui ont été faites, il est possible de tirer une conclusion sur le degré de développement de l'ACU. La réalisation des résultats peut également se manifester dans l'exécution réussie des tâches complexes sur la base interdisciplinaire. Ainsi, il existe plusieurs procédures dans lesquelles vous pouvez procéder à l'analyse.

école primaire

L'éducation à un plus jeune âge implique la formation de la capacité d'un enfant à la maîtrise de soi et l'acceptation de la responsabilité de leurs propres actions. À l' école primaire, allocation ACU réglementaire, ce qui reflète l'essence de l' activité dominante. Ceux-ci incluent la possibilité de:

1. Recevoir et stocker les objectifs, les suivre dans le processus d'étude.
2. Agir sur un plan précis.
3. Surmontez involontaire et l'impulsivité.
4. Surveiller les progrès et les résultats d'exploitation.
5. Établir une distinction entre les difficultés objectives et des problèmes dans le processus d'assimilation des connaissances.
6. Interagir avec des pairs et des adultes.

En outre, les résultats montrent le degré metasubject de formation de dévouement et de mise au point, l'optimisme de la vie, la préparation des difficultés.

contrôle

Les principales méthodes sont les tests, la conception, la supervision. Le contrôle peut être mis en œuvre sous diverses formes. Il peut être:

1. Avant.
2. Individuelle.
3. Groupe.
4. Dans une enquête écrite.
5. Personnalisés et non personnalisés.

Les instruments sont les suivants:

1. observations de la carte.
2. emploi ACU.
3. Journal (feuille) de confiance en soi.
4. Test.
5. Plan de surveillance.

Trois niveaux de compétence

Dans la première étape, les compétences acquises réglementaires:

1. La capacité de planifier leurs activités en fonction de la tâche et les conditions de vente.
2. La capacité d'auto-régulation.
3. Capacité d'analyser et de surveiller les activités, d'ajuster leur performance en fonction de la nature des erreurs.

Le second niveau consiste à obtenir les capacités cognitives:

1. Recevoir et stocker les objectifs d'apprentissage.
2. Transformer les problèmes pratiques dans le développement cognitif.
3. Travailler avec l'information et de ses sources.
4. Voir l'indépendance et l'initiative.
5. Utiliser des moyens symboliques et symboliques.

Au troisième niveau (communication), les enfants apprennent:

1. Interagir avec l'enseignant et leurs pairs dans le processus de résolution des problèmes.
2. Écoutez et être inclus dans le dialogue.
3. Pour participer au débat.
4. Pour intégrer dans une équipe de pairs, de renforcer la coopération productive et la collaboration.
5. Pour monologue et la parole de dialogue.
6. Express et défendre leurs points de vue, prendre un autre.

Les résultats du travail

À la fin des cours, les étudiants aurait dû faire ACU réglementaire, à travers lequel les enfants:

1. Indépendamment d'organiser un lieu de travail.
2. Les plans et parascolaires suivants activités éducatives.
3. Déterminer le but du travail avec l'aide d'un enseignant.
4. Suivez les instructions de l'enseignant, les algorithmes qui décrivent le comportement par défaut.
5. Déterminer le plan de la résolution des problèmes en classe, dans le cadre d'activités parascolaires dans une variété de situations dans le processus d'interaction avec l'enseignant.
6. Régler l'exécution des tâches.

En utilisant les étudiants formés ECU cognitifs:

1. Orienté dans les matériaux texte.
2. rechercher indépendamment les informations nécessaires pour résoudre les problèmes dans les tables, des dictionnaires, des livres de référence, placés dans les manuels scolaires.
3. Guidée dans les schémas, les chiffres présentés dans les textes.
4. En bref en détail pour raconter écouter ou lire les documents, faire des plans simples.
5. Expliquer la signification des noms des œuvres, leur lien avec le contenu des textes.
6. Le regroupement et la comparaison des objets et des objets sur plusieurs motifs.

En utilisant la communication ECU, les enfants:

1. Observer des règles de la vie quotidienne et les règles de l'étiquette lors de la communication.
2. Lisez à haute voix des textes de lui-même les manuels scolaires, la science populaire et des livres de fiction, comprendre le contenu, y compris l'en-tête.
3. Faire ses pensées verbalement ou par écrit, compte tenu de leur propre vie scolaire et la situation de la parole.
4. Participer au dialogue.

Lorsque la dernière vérification du niveau de développement des élèves des écoles primaires du programme analyse les résultats nécessaires pour continuer la formation.

conclusion

Comme on peut le voir, les résultats metasubject sont étroitement liés à tous les domaines du travail éducatif et pédagogique. Actuellement, ils sont essentiels pour la formation des compétences nécessaires pour les étudiants de tout âge. Metapredmety exprimer l'idée de réflexivité en ce qui concerne les disciplines. En règle générale, un matériel d'apprentissage enfant en chimie, physique, histoire, biologie, et ainsi de suite., Garde en mémoire les définitions et les concepts clés. Sur les leçons metasubject il fait une autre. Schoolboy ne se souvient pas, et retrace l'origine de ces termes et définitions de base. En fait, il ouvre une nouvelle fois le champ des connaissances pour eux-mêmes. Avant collégien fait tourner le processus d'apparition de certains événements, les objets. Dans la pratique, il redécouvre ce qui était connu dans les temps anciens, restaure et détermine la forme de l'existence de ces connaissances. Cependant, ce n'est que le niveau initial. Faire du travail avec différents matériaux de sujet, étudiant forme une attitude consciente est pas à un concept particulier, et une méthode pour leur activité cognitive. L'amélioration de leurs compétences, l'enfant commence à orienter plus rapidement le matériel. Faire preuve d'indépendance et d'initiative, il est à la recherche de nouvelles sources d'information, recueille et résume les renseignements sur les résultats et les compare avec les données obtenues en classe. Il est également important pour l'enseignant d'établir un contact étroit avec l'enfant. Cela est particulièrement vrai dans la phase initiale de la formation de ACU. De cela dépendra largement de la volonté des enfants à d'autres l'amélioration de soi, l'auto-développement. Dans ce contexte, lorsque l'on travaille ne peut pas se concentrer sur la formation d'une compétence spécifique. Leur développement devrait procéder dans un complexe et constamment. Pour la mise en œuvre réussie de la tâche de l'enseignant est nécessaire d'analyser leur travail et les activités de l'école. Compte tenu de certains indicateurs doivent constituer un plan pour l'année à venir.